2015小学语文第九册教学后记.docVIP

1、注重学生差异，激发学生思维 ——第5课《泊船瓜洲》教学反思 《语文课程标准》强调，语文教育应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。倡导个性化教学是《语文课程标准》的一大显著特征。个性化教学的理念倡导教师在教育教学过程中应充分尊重并鼓励学生个性的展现与张扬。聆听21世纪快节奏的步伐，迎接信息社会突变的时代，以个性张扬和具有原创精神为显著特征的将越来越受到尊重与欣赏。在语文学习过程中，对同一事物的观察方法与角度，对同一篇文章的理解与看法，对同一事件的描写说明，对同一情境刺激的反映与表现，应提倡“百花齐放，百家争鸣”，自然地展现自己的特色与风采，能够欣赏并尊重他人的独特之处。使语文学习过程成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造的过程。人有个性才有创造，与别人不同才可谓创新，创造的过程就是个性的展现过程。让语文教育真正实现“一人一特色，一生一个性”理想的个性化教学理念。 在教学《泊船瓜洲》时，感受诗人浓浓的思乡之情是重点，在理解了诗歌内容，初步体会了诗人的思乡之情后，为了让孩子切身体会到诗人浓烈的思乡之情，我设计了一个比较生动的课本剧表演环节。设想如果你就是诗人，你当时思乡情切，会有什么表现？先在四人小组里表演，再指名说。指名说时注意提醒孩子因为性格不同，思乡之情的表现会各异。不同性格的学生在老师的指导下有不同的表现