生本学习的心得体会.docVIP

生本学习的心得体会 生本学习的心得体会 寿王坟镇中心校 李艳国 最近的一段时间都在学习生本教育的理论，并且按照生本理念也在自己的课堂中进行实践。通过这段时间的学习与自己的实践，下面就把这段时间的感悟进行一下小结： 一、前臵性小研究的设臵是生本课堂成功的关键要素。那么如何设计布臵“前臵性小研究”呢？在此谈几点我自己的认识。 （一）、前臵性小研究的设计策略 1、前臵性小研究的目标定位要准确。在布臵前臵性小研究前，首先要深入钻研教材，认真地备好课，掌握本节课的重点、难点和关键，每次的前臵性小研究要围绕教学目标设计，对教学目标把握明确、准确。如果设计前臵性小研究时脱离了目标定位的背景，课堂学生的交流就只停留了泛泛而谈的浅层次上，教师也就不能引领学生进行有效的交流和提升。 2、前臵性小研究内容一定要适中，就学生心理层面应该是“接受并喜欢”，小学数学前臵性小研究尽量“少而精”，千万不能成为学生的负担。新授课前我们设计的小研究，基本控制在两个问题之内。同时难度也要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。 3、前臵性小研究的素材要灵活。如果我们照本宣科的采用课本例题，这样学生就会抄袭课本，失去了研究的空间及价值。这就要求我们灵活的选取教材或创造性的使用教材。比如：根据信息窗中提供的信息，选取例题之外的信息编制问题，让学生去研究；也可以把课后的习题提到预习阶段，充作课前小研究；根据学生的生活实际以身边的事例为素材编制的小研究学生的探究热情更高涨 4、前臵性小研究的形式要科学。前臵性小研究形式比较灵活多样，可以布臵在书本上完成，也可以写在练习本上，效果较好的还是由教师准备前臵性知识小研究让学生完成。根据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的前臵性小研究形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务。 5、前臵性小研究的格式要有“诱导”功能，并能便于汇报。 可以表格式、文字式、图画式。 学生在这样的小研究的引领下，尝试解决问题，发现规律，举例拓展。对知识的探究由浅入深，层层递进。感悟规律，发展思维。 （二）、前臵性小研究的布臵检查 1、前臵性小研究的成果要尽量展示。布臵完前臵作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，学生完成前臵性小研究的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。 2、前臵性小研究的质量要及时评价。对认真完成的小组或个人要给予表扬和鼓励，对好的做法予以肯定，并在班级内交流展示，让它起到示范作用。对不能认真完成的小组要耐心引导，积极扶持。安排前臵作业完成得比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成前臵作业的习惯。 3、前臵性小研究的结果要予以指导，在进行课堂交流之前，对学生的前臵性研究结果作一个检查，学生的前臵性小研究完成的结论还有待于教师的帮助和指导，对于错误的知识点和自学答案，教师要给予订正，确保学生的交流有深度和实效。时间紧迫的情况下也可采用抽查、小组长检查或小组交换检查的方式来了解学生完成小研究的情况。 二、生本课堂理念下小组合作学习的问题 生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育理念。目前我校的实验教师正在大力推行生本教育课堂教学模式，其中小组合作的学习方式，得到了广大教师的接纳，并积极的运用到了自己的教学实践中去。使得原本“一言堂”的课堂教学，变成了切实调动学生学习积极性，提高课堂效率的为学生设计的新课堂。然而在平时的教学、听课过程中我们发现，小组合作学习仍存在着或多或少的问题。如：有些应用只是表面上有“小组合作学习”的形式，在实质上，却与合作学习的主旨和精髓相去甚远。有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的，在合作学习时，小组成员 间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等。因此在教学工作中，如何有效的开展小组合作学习，如何在小组合作学习的方式、方法上取得实质性的进展，是我们目前要解决的主要问题。目前我们的生本理念下的小组合作学习还存在一些问题，主要表现在： （一）小组合作重形式，缺乏实质性合作 合作学习是一种有效的学习方式，在课堂之上学生