做一名小科学家一案.docVIP

“优化教学模式 构建高效课堂”教学导学案 审核人填字： 授课年级 三年级 学科 科学 主题 《做一名小科学家》 任课教师 张春兰 课型 问题解决课 课时 1课时 上课日期 2012年 月 日 教学 目标 1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。 2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 重点 难点 1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。 2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 关键问题 从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。 教学 方法 1.小组讨论，全班合作交流展示。 2.问题训练评价法：学生通过完成《问题生成—评价单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。 教学 准备 教师准备：1、《问题导读——生成——训练评价单》 2、曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。 教? 学? 过? 程? 设? 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 情境引入 激发兴趣 3分钟 今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？ 引起学生对本节课的兴趣。 自主合作初步探知 15分钟 创设 思维 情境 1、合作探究《问题生成——评价单》。 2、生生、师生共同讨论完成。 小组内团结合作，讨论交流，生生互评。完成《问题生成单》。 问题展示全班评价 10分钟 创设 评价 情境 师适时点拨、指导。 学科长组织展示汇报。 问题训练小组评价 9分钟 创设 评价 情境 《问题训练——评价单》上的【课堂作业】。 学科长组织组内完成，并展示汇报。 总结归纳提升意义 3分钟 创设 反思 情境 1、在今天这节课上，你学习了那些知识？有什么收获？ 2.师小结本节课的内容。 学生本节课的收获。 板书 设计 做一名小科学家 纸鹦鹉“站立”的秘密 课后 反思