幼儿教育心理.docVIP

第一教育心理学应当定义为研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。包含两层含义？1）教育心理学的研究对象是学校教与学情境中人的心理现象2）教育心理学的基本任务是揭示学与教的基本心理学规律。学习者是指个别的和集合的构成课堂团体的大中小学生，教育方案为他们而存在和起作用。学习过程是指人们学习时所做的事情。学习情境是指学习者认识自己和学习过程得以实现的环境，它包括任何影响学习者或学习过程的因素或条件，如，教师的态度和行为班级的风气，课堂通风系统，采光系统的有效程度等。 梅伊曼提出实验教育学的先驱。桑代克三卷本教育心理学的出版，标志着教育心理学已成为一门独立的学科，西方教育心理学的名称和体系由此确立在整个发展过程中有两条线索：1）在实验中研究人类及动物学习的规律2）是在学校和社会情境中探索人类学习的规律，并提出改进学习与教学的主张。教育心理学发展历程？1）初创期。20世纪20年代以前，1868年，俄国乌申斯基被称为俄罗斯教育心理学的奠基人2）发展期，20,20-50年代。维果斯基，文化发展论和内化说3）成熟期，20,60-70年代。前苏联赞科夫的教学与发展4完善期80年代以后，美国教育心理对计算机辅助教学的研究方兴未艾。教育心理学的发展趋势？1）关注教与学两方面的心理问题教学心理学兴起。2）关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起。3）关注实际教学策略和元认知的研究4）关注年龄特点，个别差异与个别化教学研究。幼儿教育心理学的发展？1）幼儿教育心理思想研究。卢梭是18世纪法国启蒙思想家。被世人誉为儿童宪章和儿童权利宣言。裴斯泰洛齐遵从儿童天性的教育方法，即直观教学方法。2）幼儿教育心理的实践研究。福禄贝尔创立了第一所幼儿园3）幼儿教育心理学的构建。皮亚杰，发生认知论临床论，维果茨基创立了著名的历史文化学派，又称维列鲁学派。简述教育心理学的研究对象和学科性质？1）幼儿教育心理学的研究对象。幼儿心理发展和幼儿教育分别属于幼儿心理学和幼儿教育学的研究对象，我们可以把幼儿教育心理学的研究对象确定为幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律。2）幼儿教育心理学的学科性质。幼儿教育心理学 是一门偏重社会科学的边缘科学，幼儿教育心理学是一门理论性与应用性相结合，偏重应用性的学科，幼儿教育心理学是研究幼儿教育，特别是幼儿教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律的科学，它是一门偏向社会科学，偏重应用性的综合科学。幼儿教育心理学的基本任务？1）理论建构，建设具有特色的幼儿教育心理学体系2）实践指导，服务与幼儿教育改革，服务于教师自我教育。幼儿教育心理学的作用？1）测量与描述，深入了解和全面掌握幼儿教育过程中各种心理现象，做到因材施教，有的放矢2）预测与控制3）理解和说明，幼儿的成长受到成熟和教育的双重制约，只有深刻理解心理和行为背后的制约因素，及其发展变化方式，教师在教育过程中才能做出科学决策。幼儿教育心理学研究的原则？1）客观性原则，是指研究者必须从实际出发，实事求是地反映客观事实，按照心理的本来面目加以考察，并给予科学，合理的解释，反对主观臆断，妄自论断。在注重客观性原则的同时，还应该坚持科学性原则。2）发展性原则，是指把人们心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则，它表明在对个体进行相关研究的过程中，应取动态的发展的观点来加以分析。了解其过去看到其现在，又要预测其未来3）教育性原则，是指研究者要以有效地提高幼儿教育质量和科学性水平为宗旨，选择富有教育意义的课题，在研究过程中尽量使研究活动和教育活动达到和谐统一，有益于幼儿身心的健康发展，防止和避免研究工作对他们造成不良影响。在幼儿教育研究活动中贯彻教育性原则？1）应牢固树立自己是教育者的信念，注意科学研究道德2）应尊重婴幼儿的权利，不强迫他们从事其不愿做的事情，不使他们在研究中感到焦虑或压抑3）研究中所设计的活动或任务不能与日常教育中所倡导的行为规范相悖，避免产生与正面教育结果相矛盾4研究活动应尽量保证学前教育机构正常的教育活动。幼儿教育心理学研究的基本方法？A观察法是指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统连续的考察，记录分析，从而获取事实材料的研究方法。科学观察与日常观察的区别？1）科学观察是出于特定研究课题的需要而进行的，它有确定的观察对象与明确的目的，是一种积极主动地对特定事物加以考察的举动。而日常大多无明确的目的。2）科学观察为揭示研究对象的内在规律，总力求全面获得，研究对象的各种表现，而日常只限于短暂的注视3）依据研究任务的需要，科学观察对所获取的结果要作准确而系统地记录，而日常不如科学观察那么严谨与科学。根据观察过程的结构性质与控制程序，可分为？1）正式观察法2）非正式观察法，即结构松散无周密计划与控制，适用