o9级基础知调查报告.docVIP

关于09届新生基础科目学习状况调研报告 摘要： 挂科，因为其本身是学生的受教育的结果，反应教育体系的一个指标，所以应该引起重视。而当今所关注的大学教育相对较少去研究挂可现象，对这样一个大学教育里不可回避、日益趋重的话题，去探讨、研究其根本性的原因也迫在眉睫，借此去减小挂科人数在高校学生的比例，以达到提升学生整体的综合素质的目的。以华东交通大学为例，对挂科现象及其根本性原因进行调研。此次调研，我们通过有关渠道收集数据、资料及对其进行科学分析。以便进一步深入提高我校教学质量，改善教学方针和改革方案，为改革发展提供科学的数据和决策依据。 关键词： 挂科 ?自控力 ?大学生 ?改革 前言： 1．调研背景：自我国的教育体制实施以来，通过期考来考查学生的受教育的情况一直是个传统，通过分析考试后得到的数据及相关的资料，调整教学模式，改善教育体制。 相对另一方面，挂科的情况又是教育体制的一个指标。“挂科”是在考试前后所出现的频繁词汇，原因是在是否挂科的认识上，大家早就有了普遍的概念，即挂科事件背后是一个自己学习情况的不乐观，不仅在学习态度上，还表现在学习的方方面面。 为了能够深入去了解挂科原因，解决在09年至10年我校大一新生基础科目的挂科现象不容小觑的情况，我校学术部和原野调研协会一起在10年上半年针对大一新生基础学科学习情况做一份调研问卷，了解大一新生挂科的原因，并需要什么样的帮助。报告对教育的实践指导提供理论基础，以便进一步深入提高我校教学质量，改善教学方针。 2.调研方法： 我们研究如何“激励、引导高校挂科生成长成才”旨在通过对高校挂科生日常生活、学习现状和心理状态进行调查分析，找出影响他们学习的制约因素，并结合华东交通大学的相关政策探讨激励和引导高校挂科生成长成才的可行性路线。 （1）调查方向的确定：针对挂科科目严重的基础科目高数和物理，对我校大一新生进行调查 （2）分层抽样法：：由于调查对象人数多、分布广，因此选用抽样调查可以在断时间里收集大量的信息，从整体上把握群体特征，而且可信度较高。问卷设计中包括学习方法及学习思想动态的考量，根据这些方面的表现，进一步了解我校大一学生具体挂科原因。由于此次调研的是理科基础科目，所以调查对象主要针对理工科学生，根据基础科目的安排情况、挂科状况的偏重及各个学院的制度。每个班上分发3到7份不等，对象是由班干己普通学生组成（每个班调查的人中必须有挂科的同学）。 （4）访谈法：为对某些问题进行深入调查，最高限度的提高问卷的有效回收率降低来自访谈对象的误差，提高调查结果的可靠程度，为此笔者根据问卷结构访谈了二十位09届新生。 调查结果分析： 通过抽样调查的方式共发放问卷601份，收回319份有效问卷。，根据研究的目的、要求，兼顾时间等客观条件和限制，对问卷进行统计和相关分析。本次的调查的项目主要针对挂科情况严重的高数和物理，因此有选择性挂科现象。对于此次的调研也主要根据如何克服大学高数、物理挂科的现象。我们的调查结果显示，挂科的原因是多方面的，很多人参与学习的过程中遇到了或人或事的影响导致一个挂科的现状，而数据具体分析如下： 一 、学生方面 大学学习是一种自立性的综合学习。学生自己的方面是主要的，其中自控力不够最为明显。在题3中“对于基础科目，您是怎样预习新课的？”的选项A 稍稍看看书 有60.50%的同学选到；和题7中“您在课堂上的表现怎样？”的选项B 偶尔会开小差、经常在课堂上打瞌睡 是选的最多的，达到31.66%同学。对自己的自主能力总够自信的只有18.88%，一般性的占了61.14%，还有20.68%的称自己很容易受到外界干扰。 其二，学习方法失当。1—5题是调查同学的学习方法，由调查结果看来，挂科的主要结果是对大学的学习没有一个好的学习方法。 1，学习态度单方向，依赖性强。不少同学还习惯高中的教学模式，不适应大学的宽松式教育，在对科目的学习上主要还依赖老师，在题2还是42.32%的同学希望老师板书，仅仅有5.96%的同学表示可以自学;题17里有很多同学表明希望老师对经典例题进行详解;对于不懂得也不主动问，仅是6.58%的同学愿意直接请教老师，甚至有15.67%的同学宁愿放过也不去问老师，很多同学对学习往往处于张望状态，总期待老师自己把题目逐个讲解。在面谈法调查时发现，有的同学直接用参考答案应付老师。 2，学习的方向不对。还有的花了大量的时间去学习基础科目后，发现学校考查的内容也不是以往的方式，既考查内容已是对所学的知识的跨越性考查，把问题细致化等。学习的时候，63.64%的认为作业主要应该在巩固知识上，也仅只有15.99%的同学表示会找尽量多的书来开阔视野，10.03%的同学愿意自己花更多时间整理复习知识，而大多数是稍稍看下书。 3，对时间没有很好的规划。6题中问“对于您的课余时间，您大部