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我们在复习中的一些做法 ——求教于全市初中历史同仁 2011.4.11 一.准确定位复习课的功能 1.巩固基础知识，熟练基本技能，提高运用能力。 2.弥补知识缺漏，强化薄弱环节，消除模糊认识。 3.加深对基本概念、基本理论、基本方法的理解和掌握，建立完整的知识结构和体系。 4.促进低层次的教学目标向高层次的 教学目标转化，完成高层次教学目标的落实。 二、如何提高复习课的实效 1.解读考试说明，明确考查要求 2011年考试能力要求： 1.能够熟练掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索； 2.具备正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，有正确的历史时空概念； 3.具有丰富的历史想像力和知识迁移能力，一定的归纳、分析和判断的能力，以及在独立思考基础上科学地评价历史人物、历史事件和历史现象的能力； 4.关注历史与现实之间的联系，能够用历史唯物主义的观点从不同角度思考和解释历史与现实问题； 5.具备良好的书面表达能力，能够撰写历史小论文等； 6.能够从历史的角度了解中国的国情，具有爱国主义情感，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有求真、求实和创新的科学态度，具有民主与法制意识及面向世界、面向未来的国际意识等。 二、如何提高复习课的实效 2.认真分析近年的中考试题，把握试卷结构、试题呈现形式、考查指向和深度广度。 近二年威海市初中历史中考试题体现了以下特点： 1.重视知识考查，兼顾能力考查。涉及到识记、理解、运用等层次的能力。 2.试题呈现形式活泼，能合理运用课程资源引生问题，图文并茂。 3.突出主干，重视重点难点的考查，难易度合理，试题有较好的区分度、信度和效度，体现水平性考试的要求。 4.题目设计精妙，题眼新颖独到，重视考查知识的内在联系和因果关系，重视专题类知识的考查。 5.联系时政，贴近生活，时代感强。 二、如何提高复习课的实效 3.把握备考复习的基本原则 1.重基础，抓主干知识 2.重专题，抓内在联系 3.重情境，抓知识应用 4.重方法，抓兴趣实效 5.重训练，抓能力规范 二、如何提高复习课的实效 4.重点做好以下八个发面的工作 1.梳理知识，建立框架 2.整合内容，挖掘内涵 3.站在大历史观的高度，对知识进行整体把握 4.把握阶段特征，驾驭教材知识 5.依据专题，统领知识 6.整合资源，创设情境 7.联系时政热点，带动知识复习 8.讲求方法，科学训练 1.梳理知识，建立框架 总复习范围广、内容多，头绪杂。复习时要尽量做到全面系统，关键要注意古今联系、中外联系；注意整体把握，注意知识的点、线、面、体，理顺知识点之间的内在联系、因果关系，形成立体交叉的知识网络。 例如：新民主主义时期四大阶段主要矛盾的发展演变 例如：解放战争的进程及我党我军的战略 例如：“统一的多民族国家的建立与巩固”专题 “统一的多民族国家的建立与巩固”专题 （1）秦并六国，加强统一的措施，探讨国家统一的意义。 （2）汉武帝大一统的史实，评价汉武帝。 （3）张骞通西域，认识丝绸之路在内外交往中的作用。 （4）西域都护、安西、北庭都护府、台湾府的设置，元朝行省制度的实行，清初对西藏、新疆的管辖，明确中央政权对边疆地区领土的管理。 （5）唐与吐蕃等少数民族的关系、两宋政权与周边少数民族政权的关系以及民族融合的史实，明确民族关系发展对统一国家建立与巩固的促进作用。 （6）戚继光抗倭、郑成功复台、雅克萨之战等史实，明确维护国家、民族利益的举措。 2.整合内容，挖掘内涵 ——以《科学技术与思想文化（一）》一课为例 《初中历史课程标准》在中国近代历史部分的教学建议中提出：思想文化是时代变革的先声和反映，科学技术代表了社会生产力的发展水平，它们在推动社会进步方面有着举足轻重的作用。但在以往的历史课程中，虽然设有科学技术、思想文化方面的专题，但往往因与历史发展过程脱节而变成了专门史的内容，其内容也因之处于被忽视的地位。因此，教师在今后的教学活动中，必须注意将科学技术、思想文化方面的内容与历史发展进程有机地结合起来，使学生在了解历史背景和进程的基础上理解科学技术、思想文化与社会变迁的关系，培养学生崇尚科学的意识和积极进取的人生态度。 2.整合内容，挖掘内涵 ——以《科学技术与思想文化（一）》一课为例 教师教学用书中，在谈及《科学技术与思想文化（一）》一课的重点难点时指出：“本课的教学重点是教师如何引导学生，通过分析这四位文化名人的典型事迹，概括出本课的主题，从而在情感态度和价值观上，对学生产生潜移默化的良好影响。本课的难点是教师如何采取不同的方式方法，引导学生分析典型事迹，概括