分数混合运算复习教学设计.docVIP

分数四则混合运算复习教学设计 教学内容：分数混合运算 教学目标： 1、引导学生回顾分数四则混合运算相关知识与方法，正确运用运算律进行计算。 2、让学生在复习交流活动中体会养成良好计算习惯的重要性，能合理灵活地选择方法进行计算，并能自觉采用一定的方法进行检查，提高学生的计算能力。 3、通过练习，使学生看到自己的进步，激发成就感，提高学习数学的积极性。教学重、难点： 进一步提高学生合理灵活地进行计算的能力；培养学生自觉检查的习惯。 教学过程： 一、激趣引入，基本练习 1、口算题 12× + ? EMBED Equation.3 + - ? EQ \f(5,8) ? 1? EMBED Equation.3 刚才同学们的口算做得很好，我们一起来复习一下这些运算的计算方法是什么? 2、揭示课题，今天要学习的内容是：复习分数四则混合运算。（板书课题） 二、回顾整理： 1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。 －+= ÷× +× 1 - ÷ （+）× 36÷［1-（－）×］ 总结：分数四则混合运算的顺序是：指名回答 （1）同级运算：从左往右。 （2）两级运算：先乘除后加减。 （3）有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。） 2、按要求改变运算顺序。 +×15 ÷ （1）先除后乘再加，算式为 +×（15 ÷） （2）先加后乘再除，算式为(+)×15 ÷ 通过这道题你有什么启发啊？（我们要注意括号的使用啊，很重要，括号可以改变题中的运算顺序。特别是解决问题时，本来该用小括号的有些同学不用，这样就出现错误了） 三、简算。 1、用字母表示运算定律。 这些运算定律有： 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：a+b+c=a+(b+c) 乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc) 乘法分配律：(a+b)c=ac+bc 减法的性质：a-b-c=a-(b+c) 除法的性质:a÷b÷c=a÷(bc) 同学们的运算定律都记得得很好，但实际用得怎么样呢？老师出几道来看看你们真的是真的掌握了？ 2、简算并说出依据。 44－－ （ ＋）×32 × ＋× +0.25++ 45 ÷ ÷ 3、总结：通过做这几道题，你又有什么启发啊？（运用运算定律能使计算变得简便） 四、展示错误，交流总结。 同学们，虽然分数四则混合运算并不复杂，同学们都掌握了运算顺序和各种简算的方法，但实际上正确率却并不高。那么同学们在计算中还存在些什么问题？这些问题又是怎样产生的呢？ 出示收集的错题 小组讨论： +× ×（8+7）× =(+)× = ×8+7× =1× =7+ = = （1）要说出错在哪？ （2）应该怎么避免这些错误？ （3）学生说后，总结：计算时要做到一看二想三算四验。提示检验方法（重算、倒推），检查应贯穿计算过程的始终。此外，还要注意书写。 五、拓展题。 14×÷14× 137 × （+）×9×7