加减混合的教学设计.docVIP

加减混合的教学设计 教学内容：教科书(人教版)二年级上册第28页的例3及做一做。“加减混合”是在100以内加减法本内容在教科书第28页，教材以公共汽车上乘客人数的增减变化为背景安排了一道例题。学生一般都有乘车和亲身经历，容易理解加减混合计算的计算方法。教材在全面反映加减混合计算过程的基础上给出了竖式计算的简便写法。这样安排学生可以清楚地看到第二步计算中第一个加数是怎么来的，从而更好地理解加减混合运算之间的联系。学生在一年级已经学了20以内的加减混合运算，他们20以内的加减混合运算顺序。对连加连减的学习，培养学生学习数学的积极性。掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。先算什么，再算什么？怎样笔算？1、教学例3。师：同学们，一辆公交车缓缓地了。出示例3引导学生观察，说出图意：师：你会列式吗？学生列出算式：67-25+28比较：这个算式和我们上节课学习的连加和连减有什么不同呢？（有加有减就是我们今天所学的加减混合计算，那么加减混合算式应该怎样计算呢？）同桌互说 小组合作交流。交流做法。 尝试计算。（学生独立试做。） 全班交流。（小组汇报，比较做法，找出简便写法。） 四、反馈总结 完成28页做一做的第1题。 56+34-20= 78-24+39= 学生独立完成，交流怎样才能做的又对又快。（加减混合的运算题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。 学生独立完成，全班交流，强调运算顺序 ②、完成课本31页的11题。 25+36=( )-47=( )+58=( )-23=( )+19=( ) 学生以小组比赛的形式完成。 ③、我会应用。 生活中有很多有趣的数学问题。请你根据生活情境编一道加减混合的问题，并解答。 学生小组合作完成。 六、全课总结： 这节课学了什么知识？你有什么收获？ 安全教育：乘车时不要拥挤，先下后上，遵守交通秩序。 板书设计： 100以内的加减混合（不含括号的） 67-25+28= (学生列竖式) 7 0 4 2 ＋2 8 －2 5 6 7