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任性好强的女孩转化的实践与探索 　　中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0379-01 　　观察对象：孙嘉楠 　　观察时间：3月26日 　　观察地点：大一班教室 　　观察背景： 　　天天是个可爱的小女孩，但是他非常地任性，自己想干什么就干什么。此外她的好胜心也非常强，一直要听表扬的话，如果你批评她一声他就会哭个不停，直到老师、阿姨向他妥协。这样任性好胜的性格不利于幼儿身心健康的发展。爸爸妈妈外婆也多次提出要求，请老师帮助改变这一性格。因此老师和阿姨决定运用恰当的方法来改善孩子这一性格，使之能更健康地发展。 　　1.观察描述： 　　今天早晨，小朋友都陆续地来幼儿园。我站在教室门口远远地看见，天天在外婆的带领下向教室走来。我热情地和她打招呼，以往她都会有礼貌的回应我，可今天没有。我仔细一瞧她的嘴巴翘得老高，脸上露出非常生气的表情。嘴里还嘀咕着：你回去给我拿。外婆嘴里说：我晚上接你时给你带来。可她就是不屈不饶的要外婆去拿。我询问了外婆，才知道事情的原委是因为昨天老师请小朋友回去记录的天气表的纸忘记带来。我便对她说：外婆，年纪大了，走来走去很累的。她回应我：我家很近的，就在旁边小区 虽然你家很近，但上下走楼梯多了外婆的脚会疼的。我还试图做天天的工作。可是外婆却笑嘻嘻地说：没关系，我给她去拿。说完就笔直往楼梯口走去。天天这才露出喜悦的笑容。 　　2.观察分析： 　　从上述的观察我们分析有一点天天是值得表扬的，她能把老师提出的要求记在心里，回去执行。这说明她有了完成任务的意识。这对孩子今后的发展是有利的。但通过观察我们也发现孩子的任性是非常严重的，而当孩子出现这一任性行为时，家长特别是爷爷奶奶是认可这一行为的。可想而之，孩子在家里爷爷奶奶的宠爱程度是非常严重的。那么孩子长期处在这样的溺爱环境中，自然不会去换位思考，不会去体贴家人，她只知道我有要求只要自己坚持，哭闹就必定满足，长此以往就形成了幼儿的任性。通过这一分析，我们也反思，我们现在实施的关爱他人教育对她的影响不是很大，特别是当自己有需要时，就忘记了去关爱家人为他人找想。 　　3.措施： 　　3.1 引导幼儿，言语学会感谢。当家长或别人帮助了我们，是自己达成了要求。我们都应该对帮助我们的人表示感谢。没过过久，外婆手里拿着一张天气记录纸来了。天天高兴地跑过去接过纸，转身拿给我。我对她说：天天，外婆为了这张纸跑了两遍把它送来给你，你应该对外婆说什么呢？她思索了一下，又跑到外婆身边说：谢谢外婆。外婆听了笑眯眯地说：不用，只要你高兴。 　　3.2 表扬幼儿，强化任务意识。我们在上述的观察中发现，幼儿有很强烈的完成任务意识。但由于家长或孩子自己的疏忽，造成幼儿没有将作业带来。对于幼儿完成任务的意识，我们应该及时给予表扬，从而强化幼儿任务意识的加强。其次根据该幼儿的性格特点，以表扬方式与幼儿进行交流，也更利于对幼儿不当行为的指正，孩子也更容易接受。所以我利用一些时间和幼儿进行了个别交流。我说：天天你现在真棒，老师布置的任务能仔细地听进去，老师要表扬你。我希望下次布置任务的时候，你也能记牢。说到这里她高兴地笑了。 　　3.3 换位思考，感受家人的爱。对于孩子的任性，不顾家人的辛劳让家人拿东西，这一点是不正确。做为老师应引导幼儿进行换位思考，让他感受家长对自己的爱。因此，我对她说：但老师觉得你有一个地方做的不好，你知道是哪里吗？她摇摇头，显然她还没有意识到自己的任性。于是我对她说：虽然你把纸带来了，可外婆却走了两次。外婆年纪这么大了，脚又经常会疼，这样走楼梯会很吃力的但她为你走两次，你觉得她怎么样。她说很爱自己。如果换成你是外婆，让你拖着疼的脚走两次，你会怎么样？会很疼。那下次还要不要外婆走两次，她摇摇头，脸上再也没有喜悦的笑容。下次可不能再和外婆这样了。如果老师再布置任务，你自己把纸放好，这样就不会麻烦外婆了对吗。因为这是你自己的事情，她笑一笑。 　　3.4 与家长沟通、转变教育方法。通过观察分析，我们知道家长不当的教育方法是主要原因。因此与家长沟通是必不可少的环节。因为她家离幼儿园比较近，所以我们想通过多次与家长沟通，转变家长的教育方法。妈妈是个非常健谈的人，我们将近阶段幼儿的表现告诉了家长，对于孩子的任性我们也反应了一些情况。妈妈表示由于是祖辈带的，所以爷爷奶奶都非常地疼爱，她要什么就给什么，作为父母也不能过多的去指责自己的父母，但他们也意识到孩子的任性很严重，所以家长表示也会在适当的时机对天天爷爷奶奶说的，对于孩子的不合理要求尽量不满足。有了家长的积极配合，我们也更有信心了。 4