巧设情境，提高课堂教学效率.docVIP

巧设情境，提高课堂教学效率 　　摘 要：小学英语教学中，教师应该想方设法，创设各种语言学习情境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料。将情境教学引入小学英语课堂中，教师可以运用实物、多媒体、游戏等多种方法来创设有利于学生发展的情境，这样既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。 　　关键词：小学英语；创设情境；教学效率 　　教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在小学英语课堂教学中，我们应该利用各种方式，巧妙创设教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道的获得信息，让学生在情境中交流、发展，从而使学生较快地掌握所学的知识。作为小学英语教师应当尽力为学生创设这样的情境，打造趣味课堂，提高课堂教学效率，在教学过程中不断优化小学课堂教学模式，从而达到理想的教学效果。在小学英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几个方面努力做了尝试。 　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”老师在课堂教学中借助各种情境，可以使教学内容形象、具体、生动，有利于激发学生的学习兴趣。 　　我在进行译林版牛津小学英语3A Unit 8 Happy New Year单词句型教学的时候，以小朋友喜欢的卡通人物小熊维尼和跳跳虎，创设了小熊维尼想要参加跳跳虎的新年派对的情境，并在此活动中，出示了一些Magic boxes，在Magic boxes贴上了一些数字，在每个Magic box后面都隐藏了本课的新授单词，让学生来挑选自己的幸运数字，学生挑选完幸运数字，全班学生必须说出打开盒子的Magic words：This is for you和新年祝福语Happy New Year，老师才会帮他打开盒子中的物品，然后进行单词的教学。在这个情境中，学生由于喜欢这个游戏，兴趣完全被激发出来了，学习积极性很高，很快就掌握了本单元的新授单词和句型。 　　爱玩是孩子的天性，运用情境教学，可以创设合适的情境，让学生有身临其境之感，学生在情境中学习，能够充分激发他们的学习兴趣，使学生注意力高度集中，真正做到了寓教于乐，在真实的语言环境中掌握教学内容，有效提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。 　　二、创设情境，循序渐进进行教学 　　有效的情境教学可以突破教学重难点，帮助学生掌握所学知识，教学情境的创设能降低教学难度，有利于学生较长时间地保持稳定的注意力，在玩中有学，学中有玩。 　　我在进行译林版牛津小学英语3B Unit 7 On the farm教学的时候，以问题“Who is the super kid？（谁是超级棒的孩子？）”作为切入点，让班上学生通过争做班上最棒的孩子，来挑战我设计的三个闯关游戏：第一关：Good memories，第二关：Magic eyes，第三关：Magic ears，完成闯关的Super kids便可以跟着老师一起去农场。班上的每一个学生都希望自己成为Super kids，因此，他们都希望顺利完成老师的闯关游戏，在学生闯关的过程中，我进行单词―句型―语篇的教学，教学过程循序渐进，并让学生进行新授内容的有层次的操练，达到了突破重难点的目的。 　　本课的教学设计通过巧设情境，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在此过程中，老师的教学内容从单词到句到段，层层递进，降低了教学的难度，提高了教学的效果，逐步锻炼了学生的语言运用能力。 　　三、创设情境，为学生提供真实的语言环境 　　小学英语对话教学的主要任务是培养学生的口语交际能力。为了达成这个目标，老师在教学设计中可以巧妙地设计生活化的情境，把学生带入真实的语言情境中。 　　我在进行译林版牛津小学英语4A Unit 6 At the snack bar教学的时候，在巩固操练部分，我设计了让学生邀请朋友进入Miss Xu’s Snack Bar的情境，在此过程中，我手拿托盘，系上围裙，俨然一个waitress，与学生进行互动，示范表演对话。而学生与学生的示范表演又带动了全班整体的操练，使所有学生都参与到了活动中来，取得了较好的教学效果。 　　在这一情境对话表演中，老师为学生提供了一个发展语言交际的空间，使教学内容接近真实的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，激发了学生的想象力、创造力和表现力，让学生在这个小舞台上展现他们的才能，让他们感受到成功的喜悦。 　　由上可见，情境教学是提高小学英语教学质量行之有效的方法之一，也是英语教学中不可缺少的支撑力量。在小学英语课堂教学中，创设情境的最终目的是为了提高小学英语课堂的有效性，情境