体育学校中班集体和运动队两个德育载体有效融合的一些思考.docVIP

体育学校中班集体和运动队两个德育载体有效融合的一些思考 　　目前大多三线体育学校都是“三集中”（集中学习、集中训练、集中住宿）的九年一贯制学校，他们和其他普通学校一样有学习生活的班集体，但同时还有和其他学校不曾有的运动队集体。一方面三线体育学校中的学生可以有更多的渠道接受德育教育，但如果两个德育载体未能有效融合则反而让学生无所适从。另一方面由于教练员决定着着学生是否能够进入体育学校进行体育学校训练的关键所在，因此，在教育过程中，我们会发现学生更多地愿意听从教练员的教育，班主任和任课教师的教育权威有时难以能得到充分的认可。如何使体育学校两个德育载体有效融合，发挥应该发挥的作用值得做深层次的思考和探索、实践。所以应该在两个德育载体有效融合方面有些思考和实践，让体育学校中的学生能够接受良好的德育教育和熏陶，让他们成为真正大写的人，是符合体育学校欲成才先成人的办学理念的，也让学生更为全面地接受全方位地德育教育，为未来成功地走向社会打下良好的基础。 　　长期从事体育学校管理工作，让我在班集体和运动队两个德育载体怎样有效融合方面有了一些体会和思索，具体可从内容上的有效融合、形式上的有效融合、方法上的有效融合三方面加以思考和实践。 　　思考一：找到两个德育载体之间可以实施的共性内容并有效渗透 　　1.重点关注和培养学生坚强的意志力 　　体育运动是一项艰苦的劳动，需要意志力的支撑，缺乏坚强意志的学生是无法适应任何一项体育训练的，学校可通过教练员、德育处、班主任、任课教师加强对学生坚强意志力方面的教育，培养学生的拼搏精神，为学校、为浦东、为上海、为国家争光的精神，使他们明确今天的付出就是为了明天的成功，日积月累的量的积聚才能有质的飞跃。 　　2.从校内和校外两方面挖掘德育教育内容着手 　　校内：优秀的体育人文积淀，优秀的运动员成长案例。对于体育学校来说，肯定有着一定的体育传统，期间也积淀了相当的人文体育的基础，我校有着丰富的德育教育资源。我校可以充分利用这些为国家拼搏并卓有成效的人物鼓励现在的学生，影响他们、感染他们，让我校德育教育既有特色并更上一个层次。如我校培养输送出去的运动员曾经获得奥运会第四名、亚运会冠军的优良成绩。目前尚在国家队的队员如唐琪曾在06年亚运会上获得第三名并打破记录，07年世界杯亚军，董天峰入选08年奥运会，还有胡志明等也曾多次取得好成绩等等。 　　校外：参赛时让学生亲身感受奥运精神，那种拼搏、争先等体育精神等等。在德育教育中，对学生进行的教育，鼓励学生顽强拼搏，在赛场上实现自己的理想，挥洒自己的汗水。 　　3.对于班主任来说，更应多担这方面的教育任务 　　学校要进一步发挥班主任作用，加强班级管理。班主任队伍是学校教育教学工作的中坚力量，有效发挥这支队伍的作用，就能切实推进学校教育教学改革的进程，如何最大限度地发挥他们的作用，需要一系列举措和制度上的保证，学校将充分考虑班主任工作情况给予一些鼓励措施，进一步认可他们的价值。 　　思考二：通过形式上的融合，班主任参与运动队管理，教练员参与班级管理，提高德育效能 　　加强教练员与班主任的沟通与联系，共同关注学生的成长。体校的学生面临两大任务，一是学业、二是体育训练，如何使学生的训练和学业之间更协调，更注意到学生的训练进展情况、学业发展情况，找到两者结合的契合点，就应进一步加强教练员与班主任之间的联系，以及时了解学生的思想动态及变化情况，从而采用最能使学生接受的教育教学方式，使学生更健康成长。使训练和教育教学不是各自孤立的单线式的运作，而是有交叉的复合线式的运作，以达到根本目标上的一致性――培养学生成人、成才。 　　运动队和班集体本来就是一个有机的整体，教师和教练员只有形成教育的合力，才能促进学生更深层次的心灵震荡，可以尝试让班主任和教练员进行交叉的德育教育管理，班主任可以成为运动队的副领队，参与队员的日常管理，包括知晓队员的训练情况，运动员的日常内务整理情况，甚至运动员的潜力发展都可以有所了解。同样教练员可以成为班级的副班主任，可以通过班主任了解队员的思想状况，了解队员的学习情况，了解其他一些动态情况，甚至可以进教室听课，参与班队课的组织等工作，了解队员在学习方面的接受能力和情况。这些是有助于班主任在教育学生的过程中掌握第一手资料，从而让所进行的教育有针对性。当然，我们也知道，运动队的人员和班级的人员其实不是重复的，所以要求班主任成为不同运动队的副领队，教练员成为不同班级的副班主任是有一定压力的。但如果抱着爱护学生的心态，抱着为学生负责的心态，这些付出应该是值得的，也是必要的。 　　思考三：通过手段上的有效融合，如家访沟通、社会实践等活动突显教育成效 　　班集体和运动队两个德育载体有效融合还需要方法和手段上的整合，共同家访是一种很好的方式。