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体育艺术表演人才培养的现状及发展路径研究 　　摘要：目前，全国14所体育院校均设体育艺术专业，体育艺术系（学院）相继成立，但是体育艺术跟其他的专业相比较，仍是新生事物，需要不断地建设与完善。本文探讨了体育艺术表演人才培养的现状，并以哈尔滨体育学院为例，着重分析了从课程内容、师资队伍、教学评价、网络平台建设、特色发展等体育艺术表演人才培养的发展路径，以期实现培养与职业要求符合，受社会认同的，具有鲜明特色的体育艺术表演人才。同时，为体育院校（系）其他专业的建设提供一定的参考与借鉴。 　　关键词：体育艺术；表演人才；培养路径 　　“体育表演艺术是体育与表演艺术相结合，以人体姿态、表情、造型和动作过程为主要表现手段，以体育内容为表演素材，融体育、音乐、舞蹈及艺术表演于一体，为促进人体健康、体现体育情感、展示体育精神及反应体育生活而专门组织的有计划的体育文化艺术形式。”随着全国14所体育院校体育艺术专业的相继申办，体育艺术系（学院）的相继成立，体育艺术的专业建设不断完善。但是，如何进一步完善专业设置，培养优秀的体育艺术表演人才，就需要探索更加科学合理的人才培养路径，以适应当后社会的职业发展，实现专业设置与产业需求的对接，课程内容与职业标准的对接，教学过程与生产过程的对接，毕业证与职业资格证的对接，职业教育与终身学习的对接。本文在探讨全国体育院校体育艺术系（学院）的体育表演人才培养现状的基础上，以哈尔滨体育学院体育艺术系为例，探讨体育艺术表演人才培养路径，力求打破专业壁垒，构建特色引导，在保证专业主体的同时，广泛涉猎相关专业知识，实现体育与艺术的深度兼容与融合，为体育院校其他专业建设和人才培养提供参考。 　　1我国体育艺术表演人才培养现状分析 　　1.1专业开设现状分析 　　2001年天津体育学院在全国高等体育院校中率先设置了舞蹈学本科专业，开始探索体育与艺术融合的模式，开启了体育艺术专业的道路；成都体育学院于2004年申报舞蹈学专业，以体育舞蹈和当代舞为方向，此后逐渐形成体育舞蹈、舞蹈、操舞3个基本专业方向。成都体育学院、武汉体育学院、沈阳体育学院、北京体育大学相继增设了表演专业，上海体育学院设置了舞蹈编导专业，虽然各个体育院校大都开设了体育艺术专业，但在专业方向上各个院校有不同的侧重。目前，全国14所体育院校都已经开设了体育艺术专业（见表1），但是体育艺术专业的建设仍处于摸索阶段。 　　哈尔滨体育学院2009年设立体育表演专业方向，设置了包括：体育舞蹈、艺术体操、健美操、中国舞、冰上舞蹈等专项，形成了体舞与艺体教研室、健美操教研室、艺术理论教研室、冰上舞美研究室、花样滑冰教研室等教学组织机构（见图1）。由于地处北方，地理环境多以冰雪为主，结合北方特点，哈尔滨体育学院以舞蹈表演为主要方向，同时创新结合冰上项目，形成具有北方冰雪浓郁特色的冰陆表演专业，是全国唯一冰上与陆地表演相结合的专 　　1.2培养目标现状分析 　　在体育院校开设的众多专业中，以舞蹈学、舞蹈表演专业居多，而表演、舞蹈编导专业则较为少见。虽各专业间具体的培养目标并无明显差异业，走出了哈尔滨体育学院体育艺术专业的特色道路。体育艺术系现开设舞蹈表演专业，舞蹈表演专业是学院总体发展战略打造“冰陆结合、体艺融合”又一特色专业。从1982年开始，哈尔滨体育学院就开设体育表演的相关课程。通过30年的实践探索，形成了较为成熟适应北方地域的人才培养模式，拥有一支高水准的师资队伍，为该专业发展奠定了雄厚基础。并先后参加亚冬会、全国冬运会、世界大冬会开闭幕式的表演，得到国家体育总局、教育部、省教育厅主管部门的嘉奖。（见表2），但均体现了体育院校开设体育艺术类专业，培养体育艺术人才“体育”与“艺术”兼容与融合的理念与初衷。 　　然而，在体育艺术人才的实际培养环节，如何实现体育与艺术的功能并行与元素渗透，仍是体育艺术发展迫切需要解决的问题。 　　根据哈尔滨体育学院总体发展战略，准确定位专业建设目标、人才培养目标，走“体艺兼容，冰陆结合”的特色发展道路。即：把培养具有冰陆能舞、体艺兼容、北方社会需求的创新性人才为核心，以专业建设为重点，师资队伍的建设为基础，以教学训练为主体，以科研做支撑，不断地保持高水平的教育教学质量。培养厚基础、宽口径、强能力、重创新，具有较高的体育、艺术实践能力的专门性人才，以满足社会对体育艺术人才需求的多样化发展趋势，在学院以建设“国内一流、国际有影响力的冰雪强校”目标大环境的熏陶下，培养出的应用型特色人才。 　　1.3课程设置现状分析 　　综观部分院校的主干课程设置，基本为舞蹈基础理论与实践和中国舞、健美操、体育舞蹈、啦啦操等项目理论与实践的有机结合（见表3）。在舞蹈基础理论与实践的熏陶中，使体育项目更加具有艺术特点。 　　哈尔滨体育学