体育课中队列队形问题改进的实践与探索.docVIP

体育课中队列队形问题改进的实践与探索 　　【摘 要】经过了七年的教学生涯，我深刻体会到队列队形在体育课中的重要性。要想提高体育课堂的有效性，除了备课、场地、设计外，抓好队列队形训练训练也是一件必不可少的任务。通过队列队形的教学，加强学生组织纪律性，严密课堂组织，才能保证课堂教学活动的正常进行和教学目标的顺利完成。 　　【关键词】体育课；队列队形；教学措施；策略 　　队列队形练习是课程标准学习领域目标中发展体能的活动与内容，是体育教学的主要内容之一。它可以使学生体会时空感觉，使其在集体行动中，逐渐养成动作正确、反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥、遵守纪律的良好作风。队列队形练习有利于提高学生的注意力、观察力和动作思维能力，有利于培养自制力和坚韧性，有利于发展学生自我表现和群体合作意识。抓好队列队形练习，能更好地调动队伍服务，从而节省很多不必要浪费的时间，留给学生更多的学习和锻炼时间。以下是笔者在教学中总结出的点滴经念，提出来与同行们互相探讨学习。 　　一、强化学生课堂组织队形的意识 　　一堂体育课好比是建一栋房子，组织队形就是房子的基础框架，教学目标是房子设计，教学内容是房子的布局，教学方法措施是建房子的步骤，场地器材是房子的主体材料，老师和学生是施工者，每一个部分缺一不可。框架是房子的主要部分，没有框架房子就得倒塌，同样道理，没有安排好组织队行的课就如同一盘散沙，凌乱不堪。 　　强化学生课堂组织队形意识的方法。老师要把组织队形在一堂课中的重要性跟学生传达，可以通过语言反复讲解说明组织队形的重要性：也可以通过有组织的游戏和无组织的游戏相对比来让学生亲自体验；还可以让学生分小组任务完成得不理想，从这些方面来强化学生课堂组织队形的意识。课堂组织队形的基础就是队列队形练习，学生如果能把队列队形运用自如，整堂课的组织队形就水到渠成，调动学生队伍就能如鱼得水。 　　重视队列队形练习。队列队形练习对于强化课堂常规、提高学生的组织纪律性有着非常重要的作用。课改以来的一些实践证明缺少必要的队列队形练习，课堂的常规，学生的纪律性变差，课堂教学效果下降。我们可以通过队列队形练习，来集中每一位学生的注意力，为下面的课堂练习，奠定坚实的基础。然而目前的体育教学中，由于队列队形练习内容枯燥，教师的教学方法单调原因，学生不愿意练。因此，体育老师必须认清队列队形练习在教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。 　　二、不同年龄阶段的队列队形练习要求和方法 　　（1）根据各年级的年龄特点，要选择不同的教材，合适的教材，并采用不同的教学方法来吸引学生的积极参与练习。老师应根据教学实际需要来进行队列的排列与调动，可以让学生感觉到有变化、有动感、有美感、能调动学生的学练积极性。 　　针对低年级小学生的身心特点，认知水平和课堂教学以及组织活动的需要，仅安排一些动作简单的原地 练习与行进间的动作变换的练习，这些教材内容不要求按中国人民解放军《队列条例》的要求去操作。教学要生动活泼，不可强求一律，过于严格。我利用低年级学生的好胜心，设计一些竞赛性的游戏： 　　例如，在“集合――解散”的训练中，教师可以把班级学生分成几个小队，围成几个简单的图形，在解散状态下，听到集合哨声时，比比哪个小队集合速度快，队形整齐，看看哪一个队队员精神饱满，站姿正确；听一听哪一个队队员报数声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。练习齐步走可以让孩子们手搭在肩膀上，一起喊“一二、一二……”提醒“一”迈左脚，“二”迈右脚，像一条“千足虫”一样，训练学生的合作能力。还可以运用自编儿歌的方法来进行练习；如“1～2脚跟靠，脚尖开；3～4腰挺直，腿夹紧；5～6手臂直，指尖平；7～8抬起头，眼平视；9～10比比谁能站最直。 　　（2）中年级学生已经有了一定的忍耐性和自制能力，需要让他们达到一定的规格、难度和标准要求。但是由于动作变换不大，内容简单，多练了会引起厌烦情绪。因此，在平时的教学中，教师的教学方法要灵活多样，要有计划、有针对性的安排教学与练习内容，每次都能提出一点新要求，这样才能使每个内容都得到巩固，从而提高教学的实效，在教学原地踏步走、齐步走、变换队形走的练习中，教材对于摆臂的角度和幅度有很高的要求，对于部分学生来说较难达到的。在教学中，面对这些难点，我采用示范、竞赛、游戏、观摩等方法，通过个人、小群体和集体的尝试与体验、演练与展现，促使学生的积极主动地参与活动，提高动作的准确性，学生在训练中有了兴趣和信心，才能使教学得以顺利的进行。 　　（3）高年级的队列队形练习特点是动作自然、流畅、活泼，不要求按《队列条令》的转法和节奏操练。行进间中裂、并、分、合队走的练习。预令较长，有助于培养学生的注意力以及集体动作协调一致的能力。再说