如何提高计算力的两点体会.docVIP

如何提高计算能力的两点体会 多年来，我一直担任数学教学，在教学的这几年，我发现学生对于计算不够重视，不仅我教的班级如此，其他班级也都存在这样一个问题，而新的课程标准要求：学生能计算三位数的加减法，一位数乘三位数，两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法，因此我认为计算不可忽视。于是今年我对自己所在的班级进行严格的实验，效果不错，这里我主要谈两点体会。 一、培养学生良好的学习习惯。 根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部份因素是属于学习习惯方面的问题，因此，为了培养良好的学习习惯也是防止计算错误，提高练习质量的重要途径。 1、限时练习，培养学生认真计算的习惯。 前不久，我对两个班级进行一次实验，一个班级的计算题在课堂上当堂完成，一个班级的计算题在课后完成，我发现前者计算正确合理，字写得整齐清洁，该对齐的都对齐了，而后者和前者形成了鲜明的对比，学生书写潦草、抄错数字造成计算错误。因此，我严格要求学生在规定的课堂时间内完成计算，培养了他们认真计算的习惯。学生说练就练，分秒必争，增强了学生按时完成作业的紧迫感，还减轻了学生课后的负担，学生“上课学得主动，下课玩的轻松”。 2、培养学生检查验算的习惯。让学生养成检查、验算、估算的习惯，是防止错误的重要措施。学生题目抄错，竖式列得不正确，数位没对齐，得数没写，粗心大意是导致计算错误的原因。教学是，我有计划的教会学生集中不同的验算方法，使他们从不同的角度进行验算。（1）重算一遍。（2）交换乘数的位置。（3）逆算法。（4）估算法。例如：数学第五册上第13页试一试：308×26出现这样几种错误：308 308 308 × 26 × 26 × 26 —————— ———— —————— 228 1846 848 76 616 616 —————— ————— —————— 988 2664 7008 这些错误，只要验算一下，都可以避免错误发生的。 二、调动学生学习的积极性。 计算的确枯燥乏味，在学习的过程中，教师要改变学习的动机，从“要我学”变“我要学”。这样，我想应该会收到意想不到的效果。根据小学生好胜心强的这一特点，培养学生计算兴趣，会使学生计算更加准确，错误率降低。教学时可以让他们比谁的正确率高、比哪个组优胜多、比谁拿金牌，银牌，铜牌或一级能手，二级能手，三级能手，等等。学生你追我赶，劲头十足，有利于活跃课堂气氛，增强竞赛意识，从而产生计算兴趣。计算教学是小学数学中的主要内容之一，无论是新、旧教材，计算教学都占了相当大的比重，而学好计算，形成一定的计算能力，是一件令小学生终身受益的事情。随着课程改革的深入进行，计算教学也成为了新课程标准实施后的热点、难点问题之一。新课程理念下计算教学究竟应该怎样上？如何提高计算教学的质量？如何提高学生的计算能力？这些问题时常都困扰着老师们。因此本学期井双学区提出了以“计算教学实效性研究”为主题的联合校本教研活动，希望通过一系列的探讨、实践活动，对老师们 “如何抓好计算教学、提高学生计算能力”有所启发、帮助和提高。 这次教学研讨活动首先由进修校吴行鹏老师做有关计算教学的专题讲座，吴老师的精辟发言和精彩课例，为老师们在新课程理念如何执导计算教学指明了方向。紧接着，莲光小学各年级组派出教师代表，就本年级的计算教学提出了自己的看法、想法以及一些做法，如：如何创设适宜的教学情境、如何培养学生的口算、估算能力、如何提高计算的速度和准确度、如何养成良好的计算习惯、如何进行四则混合运算、小数乘除法计算、圆的周长面积计算等，得到与会教师的充分肯定。学区其他学校的教师也积极参与到研讨中，双碑小学的熊小飞、石井坡小学的覃勇老师等，都将自己在计算教学中的一些体会、好的做法提出来，供大家交流学习。 最后，莲光小学包耘校长就计算教学的实效性研究做了进一步的指导和要求；学区主委张群书记也对本次研讨活动进行了充分的肯定，并给学区教研活动、全体数学教师提出了更高更严的要求。 计算教学应抓好四个和谐 罗山县教学研究室 甘志远 一、创设情境与适度铺垫的和谐 传统的计