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信息技术与高中美术教学整合的思考 　　摘 要：随着现代信息技术的飞速发展，越来越多的信息技术手段被引入到高中美术课堂教学中，这给美术教学增添了新的生命力。而将信息技术与高中美术结合起来，构建全新的一体化、互动化的教学课堂，对于提升学生的学习兴趣，强化美术教学感染力，有着重要的意义。 　　关键词：现代技术；教学媒体；高中美术 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0083-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.053 　　随着多媒体技术和基于Internet的网络教育的飞速发展，越来越多的教师认识到“以学为主”的必要性，利用信息技术提高学生实践性、研究性学习的能力；以学生为中心，注重学生自主学习能力的培养，发挥学生学习的主动性、积极性；挖掘资源，进行个性化学习与合作学习。 　　信息技术帮助美术教师与学生运用现代教育媒体进行教学活动，也可以利用现代信息技术在师生间开展美术教学活动，为美术教学带来了教学模式和教学方法的更新，有助于实现新的教学理念。 　　一、学生的学习情况分析 　　（一）学生的认知能力分析 　　对学生认知能力的分析主要是了解学生在不同的认知发展阶段所表现出的感知、记忆、思维、想象等方面的特征。对于高中学生，他们接近成年人，在接受知识的能力上是没有问题的。 　　（二）学生的学习能力分析 　　现阶段的学生，由于科学的迅速发展，网络在每个家庭中的普及，学生们从小就接触电脑，对于信息技术的了解当然就不用担忧，他们利用信息技术学习的能力是不用怀疑的，根据课程教学目标的要求搜集资料是没有问题的，所以他们学习能力是有的。 　　（三）学生的学习态度的分析 　　高中学生应该说从小学到高中近十年的学习生活，美术尽管离他们的生活很近，但是在美术教育上是欠缺的，他们基本上在校没有上过多少的美术课，所以对于美术的相关知识的积累是很少的，这是普遍事实，通过教育改革，美术课重回课堂，并将现代的信息技术运用于美术教学中，学生感到很欣喜，他们内心深处是非常喜欢美术的，所以在这种现实的情况下，学生的学习态度是非常积极主动的，因为他们喜欢美术课。 　　（四）学生在运用信息技术过程中的自控能力分析 　　现在的一个普遍现象是，学生的自我控制能力比较差，在教师明确了教学目标后，学生在信息技术的环境下学习的过程中，是否按照教师的要求进行准备资料，因为每个学生的个性是有差异的，他们的认知能力、心理特点、学习习惯、学习兴趣等各方面的不同，所以教师要提前做好准备，只有这样教学过程才能顺利完成。 　　二、利用信息技术提高学生实践性、研究性学习的能力 　　（一）以学生为中心 　　以学生为中心，注重学生自主学习能力的培养，发挥学生学习的主动性、积极性、充分体现学生的认知主体作用，教师只是作为学生学习的帮助者，也就是帮助学生如何“学”，引导和评价学生的学习进程。利用信息技术搜集与美术课程相关的教学资料，美术鉴赏课程中的画家作品年代、历史背景、画家简介等内容。做好课前准备工作，可以帮助学生通过信息技术查找资料，让学生充分体会实践得来的知识，这对于学生来说印象更加深刻，提出的问题可能也会更多，这样进行自主学习之后，潜移默化地培养学生良好的学习习惯。但在自主学习中，应该注意一下几个方面： 　　1.重视学生的“学”。以“学”为主的教学是以多媒体网络技术等信息技术在教育领域的应用，是一种新的教学模式，在这教学过程中，教师不直接将知识或者答案教给学生，而是为学生设计学习情景，或者提出问题和任务，在学习中充分发挥学生的学习主动性，体现学生的学习热情。 　　2.目标明确。在自主学习中，学生对美术知识的掌握是整个学习过程的最终目的。在学习过程中强调对知识的理解，是正确的，但如果不分析学习目标，对当前所学内容不加区分是不恰当的，正确的做法应该是在进行教学目标分析的基础上选出当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程作为当前所学知识的“主题”，然后再围绕主题进行掌握。 　　3.自我反馈。学生在自主学习过程中，能够根据学生学习的信息来形成对美术客观事物的认识和解决实际问题的能力，也就是能做到自我反馈。 　　（二）挖掘资源，进行个性化学习 　　教学过程中，教师可以充分利用各种信息技术资源来支持学生学习，可以用图、文、声、像等结合的课件，很直观地把课件的教学资料直接展现在课堂上。学生可以利用电脑、数字化图书馆、投影仪、网络课程、广播等媒介进行资料的搜集，在这过程中，学生动手动脑，筛选对自己有用的知识。这对于学生的自主学习能力、探究性学习能力的培养都是很有帮助的。 　　（三）进行合作学习 　　学生在班级里分成小组方式进行学习，这对于学