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促使学生学习的教育理念 　　[摘 要]当代大学生的学习积极性不高现象越来越明显，已经引起各方面的重视。导致大学生学习积极性不高的错误观念包括不客观不现实，误以为考试成绩是老师给的，而不是自己考的；误以为跟老师关系好就能得高分，有随大流的从众心理和有惊无险的踩钢丝心理。增强学生学习积极性的策略主要是掌握听课技巧、增强学习的信心、躲避学生运动、坚定学习有用的信念、严肃考场纪律、重视知识、保证睡眠时间、掌握复习技巧和答题技巧等。 　　[关键词]学习积极性；自主学习；大学生 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0010-02 　　当前大学生存在学习积极性不高的现象，这与许多因素有关。有关文献采用调查问卷和访谈的形式，分析得出影响大学生学习积极性的主要因素有三个方面：一是主观因素，主要包括专业兴趣、目标、当前成绩和对学习成绩的态度等。二是客观因素，包括周围的学习氛围、教学方法、课程难度等。三是主客观相互作用的因素，如学习压力等。 　　有关文献通过对大学生学习积极性不高的表现进行分析，在学习兴趣、学习态度、学习目标、教师和学生之间的关系、教师授课方式以及家庭行为等几方面得出了影响大学生学习积极性的原因，不仅仅学生本人，授课老师、学校的氛围也都会对大学生学习积极性产生一定的影响。然后提出了培养学生的兴趣、设置合理的学习目标、创造理想的学习环境、给予及时的反馈、提高教师教学技能、及时和家长进行沟通等方面来增强大学生学习积极性的方法。 　　有关文献通过文献分析和访谈相结合的方法，归纳总结了影响大学生学习积极性的16个因素，按照主次关系依次为：学生因素、学校因素、社会因素和家庭因素等四类相互联系和制约的因素。提出了激发学生学习的内驱力、完善教学和管理工作、创设良好的社会环境、重视家庭教育等努力方向。有关文献针对中德合作办学，探讨了增强学生学习德语积极性的问题，而有关文献则探讨了英语的学习积极性问题，均提出了具体而有效的措施。 　　一个学生的学习积极性低代表了个人的学习状态差，很多学生的学习积极性低就会形成不爱学习的学风。不爱学习学风对于学校的伤害是致命的。拿到毕业证的学生没有真才实学，在工作岗位上砸的是学校的牌子。所以各个学校都逐渐开始重视学风建设，认识到学风问题仍然是课堂教学质量提高的关键所在，应采取综合措施加强学生的学风建设。以学生为中心挖掘学生学习积极性低的原因可以发现，学生的错误观念是造成其学习积极性差的主要原因，主要有以下五个： 　　1.不客观不现实的观念。只注意到没有学历也能挣到大钱的特例，不去注意没有学历的群体与有学历的群体之间的整体差别。只注意到学富五车的知识分子有贫困潦倒的特例，不去注意绝大多数富人都是知识分子的事实。只听别人鼓吹学习无用论，不客观现实地分析知识的用途和作用，更不去设想自己不学习与学习的差别，以及自己上不上大学的差别。横向与同层次的人员对比容易放弃学习，但是纵向与自己比较就能重视学习了。 　　2.误以为考试成绩是老师给的，而不是自己考的。有些课程的给分不够实打实，比如以论文、大作业等形式结课的课堂教学课程，以实习报告、总结报告等形式结课的实践教学课程等，在给成绩时需要综合考虑多种因素，这样就难免有所偏颇。学生这个错误观念是情有可原的。但是，对于以考卷成绩为主来结课的课堂教学课程，学生还有这个错误观念就是值得我们教育工作者深思的了。 　　3.误以为跟老师关系好就能得高分的错误观念。公平是人民教师的基本道德素质，很少有老师会因为个人的好恶而放弃道德底线。各个学校都制定了严格的工作纪律，很少有老师会为了个别学生的学习成绩而丢掉饭碗。 　　4.随大流的从众心理。看到其他同学考前不学习，自己就不认真学习，最后发现不学习的同学勉强考过（及格）了，自己却没能通过考试。为什么别的同学没有学习能过，你看书了却没有过呢？是老师批卷不公平吗？岂不知其他同学嚷嚷着不学习，其实偷偷地下工夫用劲学习。 　　5.有惊无险的踩钢丝心理。有的学生好像多考一分就吃亏似的，总幻想恰好考到60分。岂不知不出现危险的最好做法就是不冒险。 　　上述错误观念只在一念之间，学生纠正错误观念也只在一念之间。从引导学生自主学习的角度看，让学生明确一些道理对于增强其学习积极性至关重要，为此提出以下九条策略。 　　1.掌握听课技巧。听不懂也听，不错过接下来的知识点。大学课程的知识点多，不会像中学那样每个知识点都讲细讲透，肯定会有一些知识点还没有听懂就开始学习下一个知识点的情况。但是，大学课程也不要求所有知识点都完全掌握，有些知识点只记住一个概念就够了，有些知识点只是了解性内容，只起开阔视野的作用。 　　2.增强学习的信心。在中学阶段学习好的同学到大学也有可能处于下游水