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促进农村学生学习方式转变 　　师院毕业后我始终在农村九年一贯制学校从事思想品德课教学工作，至今已经有二十六个年头，其间担任九年级毕业班思品课教学有十八年，深感促进农村学生学习方式转变的重要性。农村学生学习方式的转变，要以培养学生自主探索、合作学习、实践能力和创新精神为主要目的。下面，就此问题谈谈我在教育教学实践中的认识。 　　一、教师必须不断提升教育理念、专业化层次及勇于创新，这是促进农村学生学习方式转变的前提。 　　农村孩子们淳朴，教师就是一面旗帜，是学生心目中的偶像，是学生的榜样，特别需要农村教师做到以下几点： 　　（一）不断提升教育理念，打造高效课堂。 　　人只有想干事，并有好奇心与勇气拼搏，才能干成事。教育必须走进人的心灵，这是包含教师与学生两方面的。教师只有时刻铭记自己工作的重大职责，将责任化做教书育人的动力，才会善待每一位学生，才能尊重每一位学生的人格与天性。像我们这样的农村学校，学困生的困难达到令人难以置信的程度，且同一个班级学生认知水平差距相当大，但我始终做到不离不弃。我爱神圣的课堂，我爱天真无邪的学生。我把上好每一节课当成一种乐趣与心灵享受、把上好每一节课当成一种艺术、把上好每一节课当成一种展现自己才华与能力的宝贵机会，因此我用心耕耘，好好珍惜。责任能唤起学生的爱心，能震撼学生的心灵，对学生起着潜移默化的作用。实践证明，多年来学生能接受我、欢迎我、喜欢我，从而像有一种神秘的力量鞭策我更严格要求自己，不断提升自己的教育理念，与时俱进，更好地被学生接受与信服，更好地引领学生学习方式转变。 　　（二）必须不断提升专业化层次。 　　部分农村学校教师专业化层次明显，老龄化较严重且水平差异大。我校初中部教师平均年龄超50岁，虽然教师均有较丰富的教学经验和过硬的理论，但绝大多数缺乏与时俱进的精神，面对不断涌现的新的教育教学理论与技术，无法及时深入学习体会，并迅速应用到教与学相长之中。值得欣慰的是，教师的专业化层次正在不断提升。这些年，我们南靖县积极组织教师参加各层次专业培训，开展“名师团队送培、送教”专业研训活动。积极推进课题研究，促进学校教研活动，使学校“改善教育行为，提升教育水平，提高教育质量”，促进教师在研究中成长。开展“一师一优课、一课一名师”活动，以应用为导向，注重“优课”质量，关注教师信息化应用水平提升，调动学科教师应用信息技术的积极性和创造性，确保活动接地气、有特色、出实效，建设一支善用信息技术和数字教育资源的骨干教师队伍，推进信息技术与教育教学深度融合。同时，坚持与促进课堂教学改革相结合，把深化课堂教学改革的要求贯彻到“一师一优课、一课一名师”活动的全过程中，使活动成为推动课堂教学改革的有效载体。同时，抓好集体备课、观摩教学、专题讲座、经验交流等一般性研究，以及教育调查、教改实验、经验总结等专项性研究。这些都能很好地提升教师的专业化层次，为学生学习方式转变奠定基础。 　　（三）勇当创新型教师。 　　教育需要教学创新，学生呼唤教学创新。培养具有创新精神和能力的创新型人才，是新时代的强烈呼唤，是基础教育面临的重大挑战。创新型教师要积极从事教研，带头创新，不断增强自身创新能力。教师的创新对学生来说是最具体的、最可感的与最好的示范，只有在教师不断创新精神影响和带动下，才能更迅速地推动学生创新意识和创新精神形成。要科学看待学生创新，只要学生获得知识的过程对他来说是独特的、新颖的、有价值的，就应视为创新。例如，2016年中考专题《创新驱动发展，科技引领未来》复习中，同学们围绕屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖；长征六号成功发射、超级计算机再次位居第一、高分九号卫星成功发射；2015全国科普日活动启动；中国制造2025；“互联网+”行动；“工匠”精神等科技人物、科技成就、科技战略展开激烈讨论。虽然同学们有些观点不成熟，却促进学生积极思索、勇于质疑，开发学生潜能。培养学生的创新能力并不是轻视和排斥基础知识和基本能力，没有扎实的基础知识和基本能力，创新就成了一句空话。只有全体学生的创新能力都得到发展，我们的教育才是真正的素质教育，才是真正的创新教育。 　　二、激发学生学习兴趣，是促进农村学生学习方式转变的关键。 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是求知的内在动力。巧设情境，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，想学且学得轻松而有成效。这就要求： 　　1.教师应根据学生的认知规律创设有利条件，引导学生主动学习与探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者，充分调动学生主动思维和主动参与积极性。 　　2.尊重且面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。只有得到学生信赖、成为学生喜爱的老师，学生才会想学，才会促进学生学习方式转变。2016年3月11日，我在九年（2）班复习到思品《道德教育部分》：