信息技术支持下的教师专业发展研究.docVIP

信息技术支持下的教师专业发展研究 　　摘 要 分析信息技术与教师专业发展的含义、关系等，对全国不同地区教师专业提升工程中的案例处理措施和策略进行分析，阐释教师应该通过何种途径和方法来改变现状，解决存在的问题。 　　关键词 信息技术；教师专业发展；电子档案 　　中图分类号：G655 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）10-0031-02 　　1 信息技术与教师专业发展的含义 　　什么是信息技术 信息技术（International Techno-logy），主要是指获取、处理并分析信息和数据时所使用的各类技术[1]。信息技术的迅速发展，在时空上让人们改变了原有的学习模式和交流方式，带来一种自由而又便捷的、有巨大提升空间的方式。人们在生活中利用技术来获取、加工、处理、交流信息，信息技术体系综合结构已经开始为了达到内部目标而普遍利用和发展信息技术。 　　教师专业发展的内涵 自20世纪80年代以来，教师专业发展成为教育学术界中占据重要地位的研究课题，但“教师专业发展”一词在学者的使用中存在模糊、不严谨的情况。教师专业化是教师的教学模式从单一走向多元，教学内容从知识传授走向全面能力培养，教学能力也从基本的讲授走向利用技术辅助教学效果更优化。现今对教师有了更高的要求，不仅专业知识上要做到专业高标准，也要树立正确人生观引导和鼓励学生的行为和追求；不仅在理论知识、专业素养、技术创新等方面要有很高的建树，而且要成为不断学习拼搏、不断努力改进反思、不断追求教学改革创新的人；不仅是传授知识的教师，而且是学科研究的专家。 　　2 信息技术与教师专业发展的关系 　　信息技术与教师专业发展的关系 自信息技术在教育领域不断发展创新以来，政府、信息技术公司、教育机构、专家学者和教师更为积极地参与到信息技术对教师专业发展的影响和如何促进教学的研究中来。网络中出现众多的教学资源，而各大网络学习平台的完善、网络公开课的开设，为学校教育带来更丰富的资源，也为课外学习提供了更广阔的平台。信息技术在各个学科教学中进行应用的过程，已经逐渐成为利用技术进行教学加工、整合的一种不断创新的、动态的、全面的教学综合性形式[2]。 　　“教师专业发展”过程中的困境 　　1）缺乏积极的自省、自律与自我反思。多数教师在参加学校组织的研修时都是极其被动的，只是完成任务，不会对培训所需要达到的目标和能力提升进行更深入的自我思考。在现今教育系统下，教师作为教育教学的重要组成部分，如何分析并确定课程的基础内容和重难点？怎样的教学方法能有效地让学生掌握知识点、重难点？这些问题的解决需要教师进行深入思考和实践研究。教师缺乏应有的专业自主权，教学中就失去了教学主导地位，专业发展也将会面临更大的困境。 　　2）缺少科学、正确的理论指导。我国在教师专业化方面的探索比较滞后，由于对教师的认知没有正确科学的理论指导，同时教师培训无法满足对教师能力素养的关键需求，而硬性培训抹杀了教师的自主创造和创新意识，致使出现教师培养自主性缺失和教师定位趋向行政这两方面的问题。 　　3 信息技术环境下的教师专业发展途径 　　教师学习共同体的建设 有学者认为：“教师学习共同体”是通过研修活动成立合作交流的集体，为形成一种通过阅览其他人教学经验和案例，反思自身在教学中的问题并进行改善的优质教学模式[3]。浙江省金华二中的学科组就对“教师学习共同体”这一模式进行充分的运用和改进，达到了预计的理想效果。在整个过程充分发挥信息技术的功能，构建便于交流、共享资源的网络平台，最典型的就是对学习资源的建立和分享。学科组的教师在Wiki技术的支持下，共同创建学习、教学资源。所有教师、学生可通过对某个知识热点进行思考和创新，每一个新想法、每一次修正都会被记录，创造出更丰富、更多样的教学资源。学习者可以在资源库中下载所需资源，也可以观看视频进行学习。金华二中教研组教师网络学习共同体的模式仍在创新和变革，教师也通过交互获取更多的教学知识，大大提高了教学能力和研究水平。 　　教师电子成长档案激励教师专业成长 网络技术支持下的教师成长档案袋的电子呈现，即教师专业发展信息平台以蓬勃发展的趋势迅速地出现在各个中学的教师教学生活中。网络化平台具有互动生成、弹性存储、分层别类、规范性强等优势[4]。南京市某中学为激发、引导教师关注自身的成长经验，校方在数字化校园平台上创建电子档案空间，教师的电子成长档案展示了个人教学风采，他们在制作中不仅学会字体、版面设计等相关技术，也让电子成长档案生动形象地完成，他们享受这个记录和补充的过程；在观看和评价其他教师的成长档案袋时，可以丰富教师的视野，扩充更多课堂教学思想。 　　即使有的学校没有专业的网络管理平台，也创建了成长档案。如新教育在线论坛等相关的教育论