2014初中语法教学建议.pptVIP

提高语法教学效率，重视学生对学习过程的参与 被动语态（三）：情态动词 之后 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 被动语态（二）：过去时 6 When was it invented? 被动语态（一）：现在时 5 What are the shirts made of? Used to 4 I used to be afraid of the dark. 宾语从句（二） (wh-) 3 Could you please tell me where the restrooms are? 宾语从句（一） (that, if/whether) 2 I think that mooncakes are delicious! 动词-ing形式： Verb + by doing 1 How can we become good learners? Structure Unit 修订后九年级教材的语法编排 综合复习 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 综合复习（时态、被动语态、 used to、情态动词） 13 We’re trying to save the earth. 综合复习（时态、状语从句） *过去完成时态 12 Life is full of the unexpected. ? make + sb. + do ? make + sb. + 形容词 11 Sad movies make me cry. be supposed to + do 10 You’re supposed to shake hands. 定语从句：that/which, who 9 I like music that I can dance to. 表猜测的情态动词：must, might, could, can’t 8 It must belong to Carla. Structure Unit 感知 发现 练习 运用 总结 How do you understand this GRAMMAR page 让学生通过一定的语境（包括听力输入、口语范例 阅读语篇等）感知新语法项目，建立初步印象，并尝 试在语境中理解新语法项目所表达的意义。 教材通过在不同语境中呈现新语法项目，引导学生发现 其结构特征， 并尝试总结语言规律。 经过不同层次的练习后，让学生在新的语境中运用该语 法项目或解决新的问题。 * * 弱化？ 优化！ 强化？ 初中英语语法教学 宣州区教研室 陈绮茹 2014年11月28日 一、 简介几种语法教学观 二、 语法教学中存在的问题 三、新课标、新教材的语法指导 四、语法教学如何优化？ 1、语法翻译法 (Grammar-Translation Method/The Classical Method) ?语法翻译法是十八世纪创建的，直至十九世纪80年代之前的外语教学。 教学过程是先分析语法，然后把外语译成本族语， 主张两种语言机械对比。 一、简介几种语法教学观 2、直接法(Direct Method) ??? 直接法是十九世纪下半叶始于西欧的外语教学改革运动的产物，是古典语法翻译法的对立面。要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位 3、听说法 （The Audio-lingual Method/ Oral Approach） ???听说法强调模仿、强记固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训练，“There is little or no grammatical explanation: Grammar is taught by inductive analogy(归纳类推) rather than deductive （演绎的） explanation.” 广泛利用对比法、 在对比分析母语与外语的基础上学习外语的难点， 并在教学中有针对性地加以解决。但听说法过分重视机械性训练，忽视语言规则的指导作用，过分重视语言的结构形式，忽视语言内容和意义。 4、视听法（Audio-Visual Method）， 又叫情景法（Situational Method） ??? 视听法于20世纪五十年代首创于法国，它是以幻灯的视觉感受和录音的听觉感受相结合的一种教学法，是在直接法和听说法的基础上发展起来的。 主张听说训练必须同一定情景结合，在某一情景基础上进行。视听法的缺点是过于重视语言形式，忽视交际能力的培养，过分强调整体结构，忽视语言分析、讲解和训练。 5、全身反应法（Total Physical Res