课堂有效教学式的行动研究.docVIP

——课堂有效教学方式的行动研究【摘要】依据记忆遗忘规律、有效教学的三个规律、“三环节?三反馈”教学方式设计编写的教学案，是课堂教学方式改革和构建有效课堂的尝试。教学案的核心理念是“以学定教，以教导学，分层落实，分类发展”。厦门市蔡塘学校依据教学课的核心理念，结合教学实践，总结出构成教学案的基本模块的内容和形式，以求实现更有效的课堂教学。?? 【关键词】教学案；有效教学；核心理念；编写模块 ????? 新课改的核心理念是实施素质教育，其重点是要转变教育观念，促进学生全面、和谐地发展。这种教育观念的转变不仅体现在学校的教育管理上，更渗透到了课程建设、课堂教学、评价制度等方方面面。新课改要求教学工作应注重学生学习的过程和对学法的指导，构建符合素质教育的、契合学情实际的课程结构和教学机制。因此，聚焦课堂，改革课堂教学方式，优化教学过程，打破传统的“填鸭式”或时下的“表演式”教学模式，改变“高耗低效”的现象，构建有效课堂，提高教学质量，是当前新课改的一个重要课题。??? 一、教学案的提出??? 新课程推动了课堂教学方式的深刻变化，今天的课堂教学已形成多样，生动活泼。然而，随着教学改革的进行，在课堂上出现了两种值得注意的倾向：??? 其一是有些教师片面理解课改精神，过度强调综合性学习，摒弃接受性学习，一堂课中探究学习、体验学习、合作学习、讨论学习等教学手段不断翻断；有的课满堂问答，课件泛滥，活动频繁。如此一味追求“创新”是为急功近利，其结果是课堂形式热闹新颖，教学质量却直线下滑，教师主观希望“培养能力”，学生的客观结果更多是“既丢知识，又没能力”。??? 其二是在一些课堂上，传统而落实的教学模式依然顽固地坚守阵地，满堂讲授、填鸭式的教学大有人在；有的人为了体现合作或讨论，其作用是“为合作而合作”“为讨论而讨论”，这种课堂的本质仍是以灌输为手段，以学生被动地接受为目的，以教师讲授为中心的陈旧的教学方式，形成了“穿新鞋走老路”的现象。??? 在实施新改中，应当注意到教育的改革是一个传承与发展的过程，素质教育并不是不要质量，恰恰相反，它对质量的要求更高更全面，这也就使如何提高课堂教学的有效性成为实施课改中值得深入思考的问题。近年来，在研究一些高中校实施“导学案”“讲学稿”的情况及观察本校英语课导学案教学实践的基础上，我们认识到，提高课堂教学有效性的突破口在于优化课堂教学的结构，确实发挥出学生的主体性和教师的主导性。我校认真总结“导学案”的实践经验，结合初中生的认知规律，提出了课堂教学方式改革实验——“教学案”的探究。教学案是以学生为主体，从学生发展的需要出发，把课改理念与学情实际有机结合起来，进行教学方式的改革，力求优化教学过程和方法，提高教学效益，减轻学生过重的课业负担，释放学习的积极性，使各个层次的学生能得到相应的发展。其实质是贯彻素质教育与教改思想，将国家课程、地方课程整合后形成的校本课程。??? 二、编制教学案的理论基础??? 1.心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘规律??? 艾宾浩斯的记忆遗记规律理论揭示了输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为人的短时记忆，但是如果不经过及时复习，短时记忆就会遗忘，而经过了及时复习，短时记忆就会成了人的长时记忆，从而在脑中保持很长的时间。这个理论还告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固；比较容易记忆的是那些有意义的材料，学习行为需要的是长时记忆。艾宾浩斯充分证实了一个学习规律：学习要及时复习巩固，而且理解后记忆的效果更好。??? 2.有效教学的三个规律??? 有效教学的三个规律由教育部课程改革专家组核心成员、福建师范大学基础教育课程研究中心主任余文森教授总结提出的。??? 规律一：先学后教——以学定教。当年学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。??? 规律二：先教后学——以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上。??? 规律三：温故而知新——一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。??? 3.“三环节?三反馈”教学方式??? “三环节?三反馈”教学方式是由福建省优秀专家、中学特级教师蒋宗尧老师主导的课堂教学方式改革实验总结而成。根据有序原理设计的“三环节”是指导读环节、精讲环节、过关环节，三个环节紧密相连，环环相扣，以导读环节为根本。根据反馈原理及记忆规律设计的“三反馈”是指课内反馈、课外反馈、单元反馈，三次反馈也是紧密相连，不可分割，尤其以课内反馈最为关键。??? 三、“教学案”的界定及核心理念??? （一）教学案的界定??? 从以上“一个记记原理、一种教学方式、三个教学规律”中，可