2009年宜-新课程下高中数学教学与评价.docVIP

新课程下高中数学的教学与评价 喻汉林 HYPERLINK mailto:y6180@126.com y6180@126.com 教学与评价目标 ﹙一﹚课程目标： ﹡知识和技能 理解本质，了解背景与应用，体会思想和方法。 ﹡能力与意识 ①五大基本能力：提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理。 ②三大通用能力：数学地提出、分析和解决问题的能力；数学表达和交流的能力；独立获取数学知识的能力。 ③两大意识：应用意识和创新意识。 ﹡情感与素养 ①三大情感：数学兴趣，数学信心，钻研精神。 ②七大素养：科学态度；数学视野；认识数学的价值（科学价值、应用价值和文化价值）；体会数学的美；批判性思维；理性精神；正确的世界观。 ﹙二﹚思考：教与考遵循什么？ 共同遵守：课程标准。 教什么――应教与所教。怎么教――应那样教，现这样教。 考什么――应考与所考。怎么考――应那样考，现这样考。 一份好的试卷应当有效与合理地考查知识、技能与能力，渗透与反映意识、情感与素养因素。做到六个满意： 学生满意――好分数 教师满意――所教有效 课程专家满意――有利课程实施 数学专家满意――有数学内涵 评价专家满意――有效测量 命题者满意――预想目标的实现 试卷满意度：应寻求平衡与一致。 教学现实略说 不少教师试图以新课程理念为指导，正在积极地改进课堂教学。 更多教师依循习惯，由于不明了，所以不放心，乐于一步到位、穿新鞋走老路。 当然，由不适应到轻松驾驭需要过程。 思考：人们的心理似乎也满足牛顿第一定律。 自信与拒绝。 每种观念下的行为与效果都存在边际。 取长与补短。 教学模式的演变：题型训练→→思维训练→→共同开发。 评价现实略说 ﹙一﹚“标准下的考纲”与“大纲下的考纲”比较 ――在课标与大纲的比较中领会课改精神 ﹡未标文理科的条文，对文理科都适用。 A: 新增内容： （1）函数：幂函数。二分法求相应方程的近似解。换底公式。 （2）立体几何：三视图。平行投影和中心投影,台体等。 （3）算法：算法初步。 （4）统计：①茎叶图。②“独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及简单应用”与“回归的基本思想、方法及初步应用”。 （5）推理与证明：合情推理。 （6）理科：①超几何分布, 条件概率。②定积分，微积分基本定理等。③（选考）坐标系与参数方程，不等式选讲。 文科： ①框图（流程图，结构图）。②导数公式：（sinx）′=cosx；（cosx）′=-sinx； （еx）′=еx； （ax）′= ax·lna （a＞0，且a≠1）； （lnx）′=1/x；（a＞0，且a≠1）和导数运算法则。③复数。 ﹡﹡函数的零点、程序框图、合情推理、三视图、空间坐标系、逻辑联结词和命题、几何概型、茎叶图等为共同的新增知识，而定积分等为理科新增知识，复数运算和流程图、结构图等为文科新增知识，这些成为高考关注的新的知识点。 B: 已删除内容： （1）立体几何：线线、线面、面面的距离，球面距离。 （2）解析几何：两条直线所成的角。 （3）概率：用排列组合的知识计算一些等可能事件的概率（标准中只要求能用列举法计算一些等可能事件的概率）。 （4）三角函数：余切、正割、余割的定义；arcsinx、arccosx、arctanx。 （5）向量：定比分点公式、平移公式。 （6）数列：递推公式的概念。 （7）计数原理：“组合数的性质”。 （8）文科：①标准及相应考纲中，线线、线面、面面夹角的计算未作要求；②三垂线定理及其逆定理；③绝对值不等式；④参数方程。 选修1-1中删去“曲线与方程”的概念。 C: 考试要求变化较大的内容： （1）函数：互为反函数的图像间的关系，在标准及对应的考纲中，不作要求。同时，课标中不要求一般地讨论形式化的反函数的定义，也不要求求已知函数的反函数，相应的考纲中，只要求了解指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数。 （2）三角函数：一些过难过繁的三角变换题，人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，在标准中不要求学生掌握。如：①解方程：（2+）cosx=1-sinx；②不查表计算：cos420°+cos440°+ cos460°+cos480°。 （3）理科：标准及相应考纲中，①双曲线的定义，标准方程和简单的几何性质，要求由掌握降低到了解。②只要求求形如f（ax+b）复合函数的导数。 文科：标准及相应考纲中，抛物线、双曲线的定义，标准方程和简单的几何性质，要求由掌握降低到了解。 教育部考试中心出台的“新课程考试大纲”遵循了“课程标准”，选修1-1突出椭圆的地位，选修2-1重视椭圆、抛物线的掌握。 由课程标准的变化所带来的相应变化：由于三垂线定理的黯然退出教科书，就文科而言，空间角的计算难度必然会下降（会主要考查空间线面关系和简单计算