2010年·西晋中 ·高中思想政治新课程(实验)教材培训(二)1.ppt

2010年·山西晋中 ·高中思想政治新课程（实验）教材培训（二） 基于新课程高考评价要求下 提高高三备考教学有效性的几点思考 ——新课标高考备考策略与技巧 内容提纲： 一 新课程背景下教学要求与考试评价要求的对立统一 二 提高备考教学有效性必须注意要处理好关于新教材的几个问题 三 提高备考教学有效性的策略和方法建议 实施新课程后参加新高考省份地区进程一览： 2007年，广东、山东、宁夏、海南（共4省） 2008年， 4＋江苏 （共5省） 2009年， 5＋（辽宁、天津、安徽、福建、浙江、上海） （共11个） 2010年，11＋（北京、 黑龙江、吉林、陕西、湖南） （共16个） 2011年，16＋（山西、江西、河南、新疆 ）（共20个） 2012年后余下的11个省份地区（港澳台除外）都将进入新课程高考 （云南、广西、贵州、四川、重庆、西藏、青海、甘肃、内蒙古、河北、湖北） 2010年高考全国各省（文综）政治试卷： 全国卷 I　 （河北、河南、山西、广西） 全国卷 II　（贵州、云南、甘肃、新疆、内蒙古、青海、西藏） 新课标卷高考试题　（黑龙江，吉林，宁夏） 辽宁高考试题（理综、文综同新课标卷） 湖南高考试题（理综、文综同新课标卷） 陕西高考试题（理综、文综同新课标卷） 江西高考试题（理综、文综同全国I卷） 湖北高考试题（理综、文综同全国I卷） 北京高考试题 上海高考试题 广东高考试题 天津高考试题 重庆高考试题 山东高考试题 江苏高考试题　 四川高考试题 福建高考试题 浙江高考试题 安徽高考试题 海南高考试题（海南语文、文数、理数、英语同宁夏卷） 一 新课程背景下教学要求 与考试评价要求的对立统一 1.从新课程教学核心理念要求上看 2.从高考评价的要求上看 新课程的基本理念和追求： （1）坚持与时俱进的马克思主义── （2）以学生发展为本──关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生主体作用 （3）建构以生活为基础、学科知识为支撑的课程模块——强调“三贴近”（贴近生活、贴近实际、贴近学生） 新课程的基本理念和追求： （4）转变学习方式──强调以学生为中心，强调自主探究、合作探究；强调学生的体验、感悟和内化。 （5）突出创新精神和实践能力的培养──改变单纯以课堂为中心的状况，强调实践环节，是课改的追求。 （6）坚持评价方式的改革──从评价主体、功能、目的、方式等方面进行较大改革。 从广东今年高考文综考试特征上看： 与X科考试的不变：本质和要求上的一致 性质：强调选拔、区分度 要求：能力考查为主 方向和指导思想：全面考查素质 命题重点：骨干知识 考查策略：如何考查学生能力的方式、方法 基于新课程的立场不变 要求学生更加注意全面均衡发展 广东07年、08年、09年、10年高考（文综）政治考试大纲对考生能力的要求： A．获取和解读信息 B．调动和运用知识 C．描述和阐释事物 D．论证和探究问题 简要解读〔考核目标与要求〕 A 获取和解读信息 能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。 　能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。 　能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。 B 调动和运用知识 　 能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。 　 能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。 　 能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。 C 描述和阐释事物 　能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。 　能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。 综合阐释或评价有关理论问题和现实问题 D 论证和探究问题 　根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。 　综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。 　能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。 2010年广东高考文综政治考什么？ （1）注重主干知识和书本知识的再现，突出试题的基础性。 在普及高中教育和高等教育大众化的时代，为使近三分之二的考生进入高等学校学习，试卷必须设置较大比例的基础性试题，以确保中等偏下程度的考生以不太低的分数进入大学。 就广东而言－ 2008年P0.7的题目19题； 2009年P0.7的题目有21题，占总题量的51.2%。 2010年，共计考生275898人，政治选择题的平均分39.3分，难度为0.82，及格率0.