六年级上册第五单元说课标说教材六数.docVIP

《说课标 说教材》说课稿 ——人教版上册第五单元《百分数》 莲花寺中心小学 张华 尊敬的各位大家好，很荣幸与大家交流人教版小学数学年级册第单元的内容：。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 我将从课标、教材、建议三个方面与大家交流。 说 课 标 一、第二学段课程标准： ?? ?●知识与技能： ??? ●数学思考：通过探索理解数，能用数表达、交流信息，建立数概念。 ?? ● 解决问题：尝试用数解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。 ???● 情感与态度：；体验数在生活中的广泛应用。内容标准： ?? 内容标准分四个领域。 ? “数与代数”主要包括数的意义、小数的? “空间与图形” 的内容主要包括位置认识圆，会用圆规画圆探索并掌握圆的周长和面积公式。 ? “统计与概率” 主要涉及经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程认识扇形统计图。 ? “实践与综合应用” 将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。 我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“”这部分知识的学习，将帮助学生掌握的意义和读写法，。 一、教材编写特点 ??? 特点一：结合实际，促进理解： ??? 教学数意义的内容要涉及，所以教材在教学数的意义时，编排了图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境，让学生轻松自然地学到新知识。 ??? 特点二：引导迁移，自主探究： ??? 教材在编排时，注意给学生创设自主探究的空间。教材出示例题后，为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明确数读、写方法的环节。让学生在探究中获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 ??? 特点三：联系生活，解决问题： ???数在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材内容呈现体现了的已有经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受数知识就在我们身边，生活的问题可以用数知识来，反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 ??? 特点四：精心设计、促进理解： ??? 教材中的内容都是围绕“对数意义和”进行安排的，教学内容做到精心设计，结合学生生活实际，有情境图片，有操作、有归纳概括，内容之间的知识链接紧密，成为有机整体，利于全面落实课程标准。 编写体例： ??? 教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写体例是：激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）——促进思考的例题（促进理解、解决问题）——可操作性方法的小结（归纳概括、得出结论）——多层次的练习（深化理解、拓展应用）——全面的整理和复习（整理巩固、提高升华）单元内容结构： ??? 第单元的内容有:数的意义和读写法，。 ??? 每一小节又包括其枝干内容。其中 “数的”、 “”、 “”是本单元的学习重点。说知识的立体式整合： ??? 是年级册第单元的内容，是一个重要的，要学好数就要清楚地理解数的意义，读写法??? 百分数在日常生活中应用非常广泛，但又是非常抽象的知识，为了让学生感受数与日常生活的联系，就要让学生对数知识有一个清晰的认识。“百分数”知识，是通过分数、小数知识的迁移来认识、理解、运用的数的认识要分个进行，第一第二教材这样安排目的是让学生对的认识有一个循序渐进的过程，体现知识螺旋上升的特点。 ??? 充分认识了数，理解并掌握了数的意义、就要应用知识解决问题教材在四年级下安排了“小数的加减法”，在五年级上册安排了“小数乘、除法”，在六年级上册安排“百分数”知识，是通过分数、小数知识的迁移来认识、理解、运用。这样从三年级到六年级循序渐进地学习，由表面到本质，抓住知识的内在联系，在脑子里形成一个框架，如同进入图书馆，分门别类，清晰明了，从而达到“书越读越薄”的程度。 建议 ??? 教学过程中，只有准确把握教学目标，巧妙设计教学活动，学生才能乐于学习，有所收获。结合实际教学，谈谈我对教学的建议： ???? 1、情境中产生问题 课标中提到:要创设与学生生活环境、知识背景密切相关，学生又感兴趣的学习情境，在情境中观察、发现，产生疑问，主动获得积极解决问题的情感体验。 ??? 在教学数的时，教材创设了与学生的生活经验有关的情境，勾起了学习欲望，学生积极、主动地投入到解决问题的过程中，获取知识。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” ?? 2、合作中解决问题 ??? 课标中指出：数学学习过程充满着观察、操作、推断等探索性与挑战性活动。因此，教学过