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小e服装教材分析 小e服装教材分析 王桂英 小型立体纸模服装制作是将专业服装的缝制工艺转化为按一定比例缩小的纸模剪粘工艺,通过手工剪贴等操作,立体仿真地模拟专业服装设计与剪裁粘贴的过程制作。小型立体纸模服装全部采用专业服装设计理念，并通过电脑二维、三维、动画设计，缩小比例，制作成的小型模型融服装界最新理念于其中，其制作出的精品式样具有专业性、仿真性、直观性和艺术观赏性。 一、 教法注意的问题： 灵活教法突出一个“新”字，“新”的东西最能吸引学生的注意力，这就要求我们所上的每一节课不仅要内容“新”，更重要的是要注意教学方法的‘新“，教师在授课时，要注意教法改进，千篇一律的开头语、结束语等，把纸模服装课上成纯动手的手工课，那样一来，立体纸模服装就会失去鲜活的生命力。 教学内容要“新”，虽然纸模服装的18套款式是固定的，但在教学不同的款式时，教师要加“新”的亮点。在讲中国旗袍时，鼓励学生观察作品，找一找有什么自己不满意的地方，能不能试着“革新”。这样学生的思维活跃了，学生可以用劳技课上学到中国结的方法，为旗袍配上漂亮的中国结挂饰，编一件漂亮的披肩，使旗袍看起来更具有中国特色，也更华丽。 教学形式要“新”。在课堂教学中，不仅可以通过做一做的形式还可以通过，讲一讲、比一比、变一变等多种形式来调动学生参与的主动性。讲一讲,是讲讲自己作品的设计思想；比一比,是比一比谁的制作水平高，最有创意；变一变,是在服装原有款式的基础上，鼓励学生在服装中加入自己的理解体现自己的风格。 总之，结合具体的教学内容，加上常变常新的教学手段，肯定能抓住学生的好奇心，激发学生的学习热情，开发他们的创新潜能，使他们爱上立体纸模服装。 二、 教学建议 1. 首先介绍服装语言各部位的名称如内侧缝、外侧缝、省等名称 2. 让学生分清图中各部位的名称 3. 让学生学会识图分清哪是剪线？哪是粘边？然后再剪。注意实线剪、虚线折、弧线（袖笼、侧缝、腰身）要打剪口，实线与虚线处对齐粘合。 4. 遇到图中没有做缝的作品时如图（1T07）首先让学生观察图，与前边做的作品进行对比有什么不同，让学生找出不同点后，再让学生补画做缝后再剪。补做缝时应注意的问题（上衣做缝补画在前或后片都可以。裙子的侧缝补画一片，腰的做缝两片都补画）。 5. 让学生知道每件衣服的制作顺序 6. 省道的粘合是个难点，学生不是粘不好，就是粘歪了。其原因是一没按线剪齐，二是胶水涂抹不均，解决的办法教师把图和省道的地方画在黑板上，标出——虚线的地方要剪开，中间部分图上胶水，再将实线与虚线对齐粘接，有的学生把省道全挖空了怎么办？教师提出你能不能想办法解决这个问题？让学生思考，寻找解决问题的办法（补救的办法是下面粘一张白纸按原型补上再剪） 介绍省道的用途，比如，旗袍模型的制作。旗袍是清代满族妇女中很流行的一种长袍，后来成为汉族妇女主要的服饰之一。旗袍最初极为宽大，腰身为筒式，经过一段时间的演变和改装的过程，而今旗袍已成为体现东方女性美的最佳服饰。旗袍模型的制作特点突出一个“省”（sang）字，教师在教学中着重讲解“省”在旗袍制作中起的决定性因素，通过实际操作和实验，提高学生们丰富的想象力。所以学生在制作那美丽、典雅的旗袍过程中，正是在“省”上下功夫，肩省、胸省、腰省、背省的合理搭配，使其达到了艺术效果。再加上色彩的大胆创新，并突出民族风格，更使其体现出东方女性美的最佳服饰。 7.上衣的制作：首先让学生识别上衣前片和后片的不同点，这样就不容易粘错，只要前后片粘好，袖子分出大小片再粘接就容易多了。袖子在安装时，一定要分清左边和右边的袖子，否则出现袖子一前一后不协调的现象；再有上袖子找准肩头（最高点）袖子安装时袖笼的中缝一定要对准肩的中缝，这样才能确保袖子上的合适。学生在粘袖子把袖笼的中心直接对准肩缝粘一下，目的是不容易粘歪，领子也是同样，找到中心做上剪口（标记），上领子有两种，一种没标记点，大概对折，从两边分别过来。另外一种先固定从一头慢慢顺过来粘。上完领子后从前边看两边是否对称。 在上领子的时候，领子先取领窝中点，将领子的中点对准后片的中点，粘西服领子，底领、翻领，先把底领折一下分开，然后再粘。 8.裤子的制作：容易出现的问题如“两腿做不一样，一粗一细 ”“面对这些问题怎么办呢？请同学实际观察一件短裤。” “后两片比前两片大，那么学生把两个大片儿或把两个小片儿粘在一起不就造成了一腿粗一腿细吗？” “立裆粘不好。” 把拐弯粘接处剪几个小口，施展面扩大，在粘的时候就不会粘不平了。粘贴线长时要借助工具. 9.弧线打剪口、 转弯处要打剪口（如袖笼、侧缝、领口）剪口与净线垂直。弧度越大剪口越密， 10. 省道的粘合：省道对称剪；别一顺剪；别剪断,剪完省后沿实线折一个印再对粘。 裙省、裤子省剪