《七颗钻石说课稿).docVIP

《七颗钻石》说课稿 说教材 ? 《七颗钻石》是人教版三年级下册第六单元中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。 教学目标： 　 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 教学重点： 1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 2、懂得关心别人，用爱心对待生活。 教学难点： 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 二、说教法和学法 1、设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。 ? 2、 教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力 3、学法： 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 三、说教学设计 （一）、复习导课 ? 今天我们就来学习一篇童话故事。?故事的名字叫《七颗钻石》?? 1、下面请大家认真地默读课文。 2、生默读课文。问：这篇课文主要讲了什么故事？　（小姑娘为她妈妈找水喝的事。）　　 问：那么水罐发生了几次变化呢？（空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。）　　　　　　　　 问：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？（水罐为什么发生这么多变化？）　小结：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。 (二)、引领体悟──爱是变化的力量? 1、指名读第二段。听完后回答，哪句话让你非常感动？（一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。）　小结：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。还有不同的句子吗？（小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。） 过渡：老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？（那儿在闹旱灾。）2、联系上下文读书，下面我们来目睹一下干涸的场面。　 一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。　问：此时此刻，人们最需要的是什么？（水）没有水等待人的就只有——（死亡）3、姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两句话。（一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。）　小结：闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。（小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。）你看到了一个什么样的孩子？（孝顺，坚持、有毅力的孩子）4、读一读。　 出示：比较句子　　 小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。　　 小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。　 想一想：你更喜欢哪一句话？5、用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。（喜出望外）　 解释：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。　 指名读。6、师范读。　 老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？7、生齐读。8、谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？（小女孩的爱。）问：对谁的爱？（对妈妈的爱。）9、过渡：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读。（她把水分别给了小狗和过路人。还有母亲。）10、问：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？（生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。）　 一起读，体