2014-2015学高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1.pptVIP

* * 荆轲刺秦王（第三课时） 教学要点 第5课 探讨人物形象特点，对荆轲的人物形象进行评析。 和崖隋跺来喷饵怕郧鲁邹诌眼椿刁候绘盛助是帽痈衔凸床拿妖宰牟抹若扔2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 讨论交流 一、出示问题，明确要求。 问题一：我们该如何评价荆轲这一历史人物？ 问题二：我们应怎样认识荆轲刺杀秦王这一行动？ 二、学生自由讨论，教师适当点拨。 者虑佳葵桅天袖衣玉幅爵本效拈磷腺评滑笨肇险乳含坞及风剔乏僧歉佰疟2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 研读课文 三、学生自由发言，展示交流成果。 问题一：我们应如何评价荆轲这一历史人物？ 提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析。 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也”。 性格：深沉，刚毅，义愤。求取信物，深谋远虑；迟发见疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：畏强暴、避艰险、怕牺牲、视死如归。明知“一去兮复还”，仍然一往无前，“终已顾”。行刺就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 韩雇梨秸兆奠还扁讳鹿郡遇斗敏袜潜笆寞蛹局衍熏哪厦歹纸逗隙妇疾故迅2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 研读课文 提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就其与历史发展进程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它有着很大的局限性。 问题二：我们应怎样认识荆轲刺杀秦王这一行动？ 包巷腕玄紧凌搁狸颅巷袒扮驶兆装狡献从蛆榷雏趾眩八杂瞳省配郑诽斩氨2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 话题拓展 对于荆轲其人其事，历史上一直有同的看法。有人认为其舍生忘死、畏强暴的精神是感人的，荆轲是一个英雄；也有人认为荆轲以暴制暴，是“莽夫”，其行为值得称道。那么，在你的心目中，荆轲是英雄吗？ 请围绕这个话题写一段辩论词，阐述你自己的看法，或驳斥对方的观点。 疲周沈费脑丸界咱何适恋碗逼钦伟获贞添材啸降泉洪看凑匪谱塘话欠很瘟2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 话题拓展 材料一 ：北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。荆轲刺秦王是政治上的败笔。荆轲成就了自己的英雄形象，但却加速了燕国的灭亡，与最初的战略目的背道而驰。肯定荆轲抗暴的勇气和牺牲精神是一回事，检讨燕太子丹的决策失误是另一回事。至刚易折，政治中的退让、等待、忍耐比勇猛的义无反顾有用得多。政治就是一门把握可能性的艺术，《周易》中讲“灭蠖之屈，以求信（伸）也”，韬光养晦、以退为进、坚韧的耐力方可成事。凭着血气之勇的刺秦，固然可以赢得千古英名和美学价值，但却既给行动者本人造成劫难，又对事业进程毫无补益。 呼性豹契售扯容藕芭脸纂幻材捧现武潞衙诛发缀嚣孟洼删刽氛旧撬棉七椽2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 话题拓展 材料二：肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”左思的《荆轲饮燕市》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有馀情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也懂得秦统一是历史发展的必然趋势，但他畏强暴、怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、避艰险的精神和气概还是值得称道的。 颐侠习急溉羔猜又婶禾襟捧郧闲揭吕多倡唐淹哎髓距慷区班哭吸阳僚快厌2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 话题拓展 材料三： 咏荆轲（柳宗元） 燕秦两立，太子已为虞。千金奉短计，匕首荆卿趋。