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小班化学习体会 小班化学习体会 龙井市老头沟镇小学赵丽敏 我原以为,“小班化教学”就是班级的人数少一些,教师的工作量小一些,改作业的数量轻一些,学生也容易管一些。但是经过小班化的学习后,我觉得首先要改变的是老师的思想观念。不能仅仅考虑人数的多少,工作量的大小,作业数量的轻重,还要考虑一些内部的因素。所以,我觉得经过小班化的培训,我的受益匪浅。小班化也在我的心里有了新的解读。 首先,对教师而言,小班教学让教师“省力”了。课堂上,教师不必扯着喉咙用尽元气大声“嚷嚷”以求班级五六十名学生都能听到;小班教学中,教师适中的音量就能满足所有学生的“听力要求”。有的课型,教师甚至可以坐在学生中间,既有亲和力,又让教师更轻松些。之所以在省力上面加了双引号,是因为这个省力只指体力上的,而脑力上付出,却应该更多才是。小班化教学让教师不再执著于一直固守的讲坛。大班教学的时候,也并不是不想走下讲台,而是下了讲台,教师很难有“立足之处”,站在教室的任何一个地方,都有可能忽视群体中的一部分,只有讲台是总揽全局的。小班了,讲台和学生座位间有一大块空处,我现在一上课,就站在那个位置,是在学生中间的,似乎就在跟学生面 对面地交流,那感觉,很亲切。上课过程中,更深入到学生中,到学生身旁去,因为小班而成为可能。这样的课堂,无疑比大班教学多了一份融洽。 其次,对学生而言,孩子的个性得到了充分的发展。孩子的成长需要爱、鼓励、赏识和激励。对于这些,小班化的孩子更容易从老师那儿得到。而且,教师可以通过各种途径、各种手段对孩子进行赏识和激励。教室里的每一面墙,应该都是会说话的墙,教师可以在墙上展示孩子的特长,对孩子的各种好的行为进行正面的强化,让孩子充分地展示自我,树立孩子的信心,张扬自己的个性。 小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间,它能让学生享受多种教育资源,增加接受教育的机会,从而使每一位学生全面而有个性地发展。小班化教育的优势在哪里呢?我觉得有以下几个方面: 1、教学形式活泼。在小班化中,教师能充分利用小班化学生人数少的特点,充分发挥学生的主体性,使每一位学生的特点都能得到充分地体现。在教学中,引进多种授课模式,寓教于乐,创造宽松、自由、开放、和谐的学习气氛,激发学生的兴趣和潜在动力,同时让学生特别是学习困难的学生敢于开口,善于开口,乐于开口,改变以往上课胆怯的状态。 2、使学生得到更多的关注。在小班化中,学生自主组队,编成几个小组。打破传统的对列式,教学空间大大开放,是 学生有更多更好的表现机会,同时在合作中也容易激发学生的主体学习精神。而以前在大班教学时,老师很少有机会把较多的精力集中到个别学生身上,在小班化中,老师就可以更有针对性地进行教学,而学生也可得到更多的关注。 3、学生和老师之间建立起一种合作学习的氛围。师生情感融合,就象有些老师所说的那样:“过去上课时,自己是以应试教育为主,而进了小班教室,自己更象一位大姐姐,和学生一起融合在教学之中。”学生根据自己的能力去完成自己的学习任务,加强师生交往,发展学生的个性,为学生创造了良好的环境。 4、充分调动学生学习的主动性。通过小班教学,学生的活动量明显地增大,培养了学生敢于回答问题的能力,每个学生都能开口,就连平时胆小的、学习成绩相对差的学生也敢经常开口与同学、教师对话。使每个学生能够有更多的机会去操练,从而最大限度地创设情景,激发学生学习的兴趣与热情。 从事小班化教育:苦并快乐着!对教育教学的要求更高,我们依然很辛苦,甚至付出得更多。但这是一种真正“人”的教育,孩子们能够感受到来自老师的关爱,他们同样会从心底里感激并回报对老师的爱,他们体会到老师劳动的艰辛,他们愿意在老师的帮助下前进,虽然这其中也有矛盾、也有反复,这些矛盾和反复是孩子们成长过程中必不可少 的,因为他们需要自我反思、自我调整。所以在小班师生关系更加和谐融洽,这也是顺理成章的。从事小班化教育的老师们生命因奉献而精彩,也因享受而精彩。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责