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幼儿园大班陀螺反思 篇一：大班科学《陀螺转转乐》教学反思（721字） 开展这个活动，一方面我觉得自己在活动的准备、思考和调整中获得了很多，另一方面也是想给同事们提供一个分享、交流、学习的现场。活动开展下来，我觉得自己在整过活动过程中思路还是很清晰的，比较从容自然，孩子们的探索兴趣也被较好地激发着。在提问和回应上，我也能做到简洁、明了，能运用指向性明确的语言来引发孩子思考和探索。有一个让我最深刻的细节，当我引导孩子们观察两枚硬币到中心点的距离时，孩子们意见出现了分歧，这时，我及时抓住这一机会，引出透明记录纸来引导孩子进行验证。而记录好两个硬币的位置之后，我并没有急于示范折叠，而是问幼儿“用什么好方法来验证它们的距离是否一样？”，这时，孩子们调动了已有的经验——运用折叠的方法来判断，这样就也较好地体现出孩子们在学习过程中的自主探究性。 不过，在活动的过程中也有一些细节的处理值得我好好反思和改进。在探索加上重量不等的硬币和螺帽时，孩子们最先关注到的是距离的问题，即重的要离中心点近，轻的要离中心点远。记录的时候我把这个关键点记在了上面一栏，但还有一个和前面等重平衡一样的关键点——三点一条线的秘密，孩子们忽视了，我便开始追问，而这时孩子们似乎有些不知如何回答，而下面听课的老师也有一些不明白，以为还有什么其他的秘密。如果在记录方法上稍微改变一下，把距离先记录在下面，三点一条线的秘密通过引导幼儿看之前的记录就自然发现了。还有，在实验的过程中，发现孩子转动陀螺的经验还是没有很好地得到丰富，找到平衡点的孩子反而转得不够稳，说明在经验准备中，我做得还是不够到位。 通过此次的翻版执教活动，我发现学习之后多加思考会收获很多，如果，再把这些思考付诸行动，那么会收获更大。学有所思固然重要，但学有所用更加体现学习的价值。 篇二：大班科学活动《有趣的陀螺》反思（941字） 幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施： 第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。 在实践中，我们改变传统的“教”的模式，注重给孩子提供大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转转发布会”教师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的兴趣和热情。 第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。 幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的实验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。 第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。 有差异的学习经验与能力导致孩子在实验中出现不同的构思，方案和验证过程。在验证过程中，我们鼓励幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。为此教师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，延续幼儿的探究热情，而以兴趣为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。 孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开始，教师应用即有趣又能引起儿童科学思考的情景或方式引入主题，使孩子们关注周围常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时使孩子们的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断地支持孩子们的科学探究活动。 篇三：大班活动《彩色陀螺》反思（1082字） 陀螺是小朋友们爱不释手地玩具，我们大班的孩子对陀螺玩具的兴趣都非常浓厚。最近，每天都会发现孩子们三三两两聚在一起玩，他们会经常议论谁的陀螺漂亮、谁的陀螺转的快，还经常问老师一些有趣的问题。于是，对孩子的行为看在眼里记在心里的我，结合主题《七彩世界》中的活动《彩色陀螺》，和孩子们一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺为什么会转动的秘密