《农奴制改革与近代化》教学设计..docVIP

《农奴制改革与近代化》教学设计 ----罗信笃 一：教学目标 1、知识与技能 1）、通过自学“改革的酝酿”，学生能列举出亚历山大二世为改革所作的准备措施，并能把握这些措施内在的联系。 2）、通过分析二一九法令的内容，尝试把握二一九法令内容的内在逻辑联系和目的。 3）、通过识别、辨认事实并举出例子，能运用评价历史事件的方法辩证地归纳出改革的影响（进步性和局限性）。 4）、整理本课知识结构，对本课形成系统化认识。 5）、了解1861年后俄国在政治方面变革的具体情况，分析政治改革的影响 2、过程与方法 1）、通过创设的情景，学会生成问题。 2）、结合课程资源，通过自学或与他人合作学习去解决问题，进行问题探究学习。 3、情感态度价值观 联系国情，结合本节所学内容，学生能领悟到：在社会发展过程中制度需要不断改革、完善，与时俱进。 二：教学过程 【导入】给亚历山大二世“看像”，谈自己的预测，此人将来适合做什么？学生由此展开讨论，老师有选择性归纳而导入新课，《农奴制改革与近代化》。 我们今天之所以要学习亚历山大二世改革，是因为这次改革把俄国引向近代化的道路。 解释“近代化”。 近代化是指近代科学技术在生产中的广泛应用，以及由此而导致的经济社会和政治结构的根本转变。 经济方面：自然经济—— 商品经济 （工业化、城市化） 政治方面：专制、人治——民主化、法治化 思想方面：愚昧、迷信——科学