《劝学》教学设计(原创)..docVIP

《劝学》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1、熟读课文，弄清字音，把握文章内容。 2、 掌握并积累重要的文言实词，虚词，文言句式。 （二）过程与方法 1、在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。 2、解文言词语和句式的能力。 3、弄章思路，把握中心的能力。 4、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。 （三）情感态度与价值观 认识不可以已深刻道理。 1、提问学生题目的含义 教师明确：《劝学》中的“劝”是“劝勉”之意，说明本文是一篇论说文，“劝学”即勉励人们要不停止地坚持学习。 2、根据《学案》中的“知识链接”，概括出荀子的主要思想。 荀子（约公元前298—公元前238），名况，战国时期思想家、教育家、文学家，时人尊为荀卿，赵国(今河北省邯郸)人。荀况是孔、孟之后的一位儒家大师，也是战国后期儒家学派最大的代表人物。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。曾两度到当时齐国的文化中心稷下（现在山东临淄西门）游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵（现在山东枣庄东南）令。公元前238年失官，家居逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，他批判总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展。荀子不同意孟子的性善说，主张性恶论，认为人、物皆可改变。能“知明而行无过矣”。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是