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创客：掀起创新教育变革新浪潮 　　创客运动作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，正在走进校园，掀起一股创新教育变革新浪潮。 　　2016年5月21日，重庆市首届青少年创客嘉年华活动在重庆市九龙坡区鹅公岩小学举行。这是重庆市青少年创客教育联盟成立4个月来的首次大型活动，吸引了市内外400余人参与，为我们感受重庆中小学校涌动的创客浪潮，提供了一个身临其境的机会。 　　人人皆可创造， 　　创客教育成就天赋精彩 　　鹅公岩小学是本次青少年创客嘉年华活动的承办学校。该校与创客教育的结缘，是学校先进的办学理念与现代化的硬件设施有机融合的结果。 　　鹅公岩小学于2012年改扩建后，成为一所高起点、高规格的学校。学校在何军校长的带领下，确立“让天赋成就精彩”的办学理念，构建以培养人、发展人为核心的“小天鹅”课程体系，培养“全面发展、适应未来、走向世界”之人。 　　学校从肯?罗宾逊、加德纳等专家的理论中受到启发：“天赋”是每个人具备的潜能与个性，要让每个学生的天赋在教育过程中得到发展。学校把创客教育作为“小天鹅”课程体系的重要内容。 　　学校基于教室空间充裕这一有利条件，积极向上级部门和社会机构寻求资源支持，打造了功能齐备的“天赋创意坊”校园创客空间。天赋创意坊中，不仅设有体现时代科技元素的机器人创作室、物联网体验空间、3D小创客屋，配置了先进的3D打印机、电子创意模块、机器人实验模块等教育和实践器材，还设置了贴近学生社会生活需要的生活技能训练区、艺术设计实践场地，配置了供水系统安装、家具安装、厨艺创新和美工创意、服装设计等方面的器材。通过创客空间建设，全方位地为孩子们提供实践、合作、创造的空间、平台和资源，发现孩子的天赋、发展孩子的天赋，让不同天赋的孩子都能成为具有创新潜质的“小创客”。 　　学校的阿尔法机器人，不仅会自我介绍，还会唱歌、跳舞、劈叉，这些动作均由学生自行编程实现。 　　“对于创客教育的课程建设，我们实行两翼飞翔。一是拿来主义，积极借鉴使用成熟的课程体系；一是基于学校实际，开发特色课程项目。” 创客嘉年华活动中，由学校潘勇老师执教的物联网创意教学公开课，让与会者大开眼界。 　　“3D小创客”实验室所需的平板电脑和3D打印机由重庆城雕院捐赠，该机构还免费给学校配备课程师资，并对全校老师进行培训。通过课程的学习，孩子们创作出丰富的作品：精美的花瓶、小巧的口哨、有趣的笔筒……科技天赋和创新天赋被更好地激发。 　　校长何军认为，每一个孩子都拥有在不同领域、不同层次成为“创客”的天赋，关键是我们是否坚持以孩子们广泛、真正受益了、发展了为目标，站在对孩子美好未来负责的视角办教育。 　　融入创客精神， 　　因地制宜开展创客教育 　　重庆市青少年创客教育联盟首批30个单位中，除了拥有良好基础和条件的老牌名校，也有条件一般的普通学校、农村学校。这些学校结合自身的办学特色和教育资源，因地制宜开展创客教育。 　　大足区复隆实验学校以“与荷花同行，做高洁之人”为主题校园文化。学校早在20世纪80年代就成立了少年科学院，后聘请中国太空荷花第一人陶德均为院长。学校把“种花―养花―护花―爱花”四环节，关联物联网、大数据等新型技术，融合创客教育理念，结合太空荷花与新型生态农业技术，建立起以鲜花为点，以物联网为线，以未来生态农业小创客培育为面的农村学校创客教育新模式。 　　大足区西禅小学，在创客教育中融入了具有当地特色的棕编。在课上，老师用简单的工具启发孩子们的创作灵感，带着孩子们用棕叶编出仙鹤、天鹅等各种活灵活现的动物标本。有的孩子还加入芯片等科技元素，让作品有声、有色、会动，闪现出小创客的智慧。 　　北碚区双凤桥小学充分挖掘本地资源，探索互联网+乡村创客教育的实施策略。学校组建了“小厨神”梦吧创客空间，从探究食材、食谱制作（协作创意、设计方案、取料制作、展示分享）、食物营养安全、制作过程中的环保、人文研究、传统厨房与云厨房的对比研究等六个方面开展创客教育研究与实践。 　　重庆市青少年创客教育联盟发起人罗化瑜指出：“一些地区和学校以为创客空间必须和互联网关联，必须要加入高科技的元素，这是一个误区。其实，创客就是努力将各种创意转变为现实的人。只要能帮助学生将想象的东西变成生活中的现实成果，都是创客教育。” 　　具体来说，中小学实施创客教育要注意以下几点：一是基于学生的兴趣爱好；二是加强学科的整合；三是加强创客空间的建设，让学生有学习、操作、展示的空间；四是创客课程的设计和开设要联系本校的现有资源，在已有特色的基础上加入科技元素，进行拓展和延伸。 　　集聚多方力量， 　　掀起创新教育变革新浪潮 　　目前，创客教育在重庆处于刚刚起步的状态，但一种集聚学校、政府部门、社会力量的创客土壤正在形成。