《原君》导学案..docVIP

《原君》导学案 【使用说明与学法指导】 1.掌握基本方法：反复诵读课文，将课下注释的重点实、虚词标注到课文中，标记勾画重点字词、疑难问题，再研读本学案。 2.在规定的时间内认真地独立完成，书写规范，保证学案质量。 3．提高学生的文言素养与能力，理解古代作品的思想观点及其内容价值。、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，理解文章内容。 课后指导学生梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义或用法。 在阅读与鉴赏活动中，了解古代作品的思想观点及作用，探究其现实价值。 【自主学习·整体感知】 （一）走近文本 唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，其后，逐渐走了下坡路。明清之际是一个社会大震荡的时代，在经济自身的发展中出现了新的经济成分，中国两千年来的封建君主专制制度已经面临着严峻的挑战。一些先进思想家开始意识到即将发生“天崩地解”（黄宗羲）的历史变化，认为古老的封建制度“已居不得不变之势”（顾炎武），于是自明亡后，一批汉族地主阶级知识分子便怀着痛心疾首的悲愤，对封建政治思想掀起了一个反思和批判的高潮。这一思潮有两个指向，一是指向宋明理学，尤其是王阳明一派，批判他们的空谈误国；一是对宋以来的政治体制进行思考，尤其是对皇帝“家天下”的专制体制进行猛烈的批判。在这方面，黄宗羲是一个典型代表。实际上在明朝未亡之前，东林党人就提出“以众论定国是”的政治主张，以“天下之公”对抗专制统治者的“一己之