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初中体育学困生转化的研究与探讨 　　摘 要： 初中阶段是学生由儿童阶段向青少年阶段过渡的关键阶段，也是学生人生观与世界观树立的关键时期，这一阶段学生的心理健康非常重要。而在初中体育课堂由于受一些因素影响导致学生在学习过程中遇到一些问题，从而被冠上“学困生”的称呼，而如何对这些学生进行转化是教师需要解决的问题。 　　关键词： 初中体育 学困生 转化策略 　　新课改以来，初中体育教学在逐步发生变化，教学主体逐步转变为学生，但是在教学过程，一部分学生因为某些原因在学习过程中存在一定的问题，教师必须在认清这些问题的基础上提出有针对性的解决措施，从而使初中体育学困生能够完成转化，更好地完成体育教学过程。 　　一、学困生产生的原因 　　1.学生方面 　　体育学困生就是指在心理、生理相应阶段无法完成相应体育学习的任务，对于所要达到的体育课程的要求存在一定差距，从而导致其在完成体育学习的任务中存在较大困难。其所具有问题主要包括以下几个方面。 　　（1）体育学习没有动力 　　初中阶段是学生身体生长的关键阶段，但是大部分学生对于这一时期的体育锻炼与学习认识不清，对体育课的兴趣往往建立在个人的喜好之上，再加上学习过程中自身身体素质的问题，导致在体育教学中出现很多学困生。 　　（2）意志力较为薄弱 　　现在学生大都是独生子女，其意志力一般较为薄弱，缺乏毅力，害怕吃苦，对于相较而言较为单调、时间持续周期长的运动项目难以坚持，例如体育课上的跑步等。长此以往，学生对于体育运动就存在一定的畏惧心理，从而成为学困生。 　　2.学校方面 　　（1）学校制度 　　现阶段我国对于体育运动虽然给予了一定重视，但是相较而言在政策上还是缺乏一定倾斜，在现阶段的初中招生中并不考查学生的体育成绩。高中招生虽然对体育有所重视，但是在中考成绩中仅占30分，这就造成在实际教学过程中，学校及教师对学生的体育能力要求较为低，对学生没有提出严格要求。 　　（2）学校活动 　　学校的体育活动氛围是影响体育学困生转化的重要因素。而现今大部分学校所组织的体育活动仅运动会一项，而且在运动会上往往抽取那些体育优等生进行训练，这也不利于学困生的成长。 　　二、体育学困生转化策略 　　针对以上所说的学生在体育课上所面对的问题，为推进体育学困生转化，我认为应该从以下几方面入手。 　　1.改变体育学困生的思想 　　初中阶段所出现的体育学困生往往都是因为对于体育运动的价值认识不清，导致他们在成长过程中往往受到一定的社会思想的影响，认为从事体育锻炼会耽误学习时间，还有一部分学生本身就认为体育活动是一件非常辛苦的事情，因此存在不同程度的抵制心理。我们要想使特困生发生转化就要首先从这方面入手，在体育课上加大对于从事体育运动益处的宣传，想办法提高学生从事体育运动的积极性。在教学过程也要注重对于学生意志品质的锻炼，逐渐培养学生不怕苦、不怕累的精神。 　　例如，笔者在实际授课过程中就将体育游戏应用到教学中。从而提高学困生学习的积极性，使学生在学习过程中获得学习的乐趣。 　　下面以《篮球》这一课程作为案例进行分析： 　　（1）教学对象：初中生。 　　（2）教学目标：使得学生基本掌握双手胸前传球、运球、投球等基本知识。 　　（3）教学设计：原地双手胸前传接球是篮球技术中的基本动作之一，也是初学者较易掌握、较为实用的技术，对于其他技术的掌握也有衔接作用，掌握传接技术将为掌握篮球的进攻技术奠定基础。而运球、投球则是相应篮球的基本功。为此我们首先应该让学生自己拿到篮球以后进行尝试，将他们分为不同教学小组让他们各自进行游戏，然后在游戏过程中发现并记录学生的不足，进行一定程度的讲授，在讲授完让学生加以练习以后就对学生分组，然后就各组完成情况进行评比，这样给学生以最大自主空间。在下课后告诉学生下节课还会举行趣味篮球赛，这样学生的积极性就会进一步提高，学生也会由“要我学”转变为“我要学”，这对于学生的发展是有利的。 　　这种新颖的教学方式对于激发学生学习兴趣与积极性非常有利，其能够从体育课本身吸引学生，从而使其乐于参与到体育课程之中，能够在体育课程中获得乐趣，从而从心里认同体育运动，享受运动乐趣。 　　2.改变社会环境的影响 　　我们在对学生进行思想改革的时候，应该想办法给学生营造积极健康的体育活动氛围，这样就能借助大环境影响那些体育学困生，这样也能促进体育学困生的转化。例如，现在经常开展的“三人篮球赛”等项目对于提高学生的体育参与度就有很大帮助。体育教师也应该不断提升自身教学能力，应用自身人格魅力更好地影响学生，做学生的榜样，在学生学习过程对其一视同仁，对于那些学困生更应该给予足够关怀，从而真正赢得学生的尊重，保持体育学困生参与体育锻炼的兴趣。 　　三、结语 　　初中阶