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案例式教学在《体育概论》中的应用研究 　　摘要：体育概论是体育专业院系一门重要的基础理论课程，长期以来在教师的教和学生的学上备受诟病，传统的照本宣科或填鸭式的教学已不能适应当前的教学情形。随着经济的发展、科技的进步，社会环境的急剧变化，人类思维模式的转变，尤其是教学对象所具备的知识信息的丰满程度、更新速度等较以往都显示出巨大优势，在这种情景下，传统的教学模式必须打破，故尝试在体育概论的教学中引进案例式教学，使理论课程与实践紧密结合，从书本上的文字走出来，呈现立体化、看得见、摸得着的全新教学模式。 　　关键词：案例式教学；体育概论 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0010-02 　　1.研究对象 　　本文把《体育概论》教学作为研究对象。 　　2.研究方法 　　2.1 文献资料法。在乐山市图书馆、乐山师范学院图书馆查阅《体育概论》教学以及案例式教学等相关的中外文献资料、电子资料和相关理论书籍，并对其进行归纳分析。 　　2.2 专家访谈法。利用节假日走访乐山市、成都市、内江市、雅安市、自贡市等所辖高校相关专家或通过电话、电子邮件的形式咨询相关专家学者，听取他们对案例式教学在《体育概论》中的应用中的意见和建议。 　　2.3 问卷调查法。首先，针对本研究内容的需求，根据体育科研方法问卷设计的基本要求，进行问卷的设计，分专家问卷、学生问卷、一般教师问卷三个部分；其次，问卷的发放和回收，同时对回收的问卷进行归类，有效问卷和问卷的有效率均达到90%左右。最后，对问卷进行信度和效度检验，结果显示问卷有较高的可行性、科学性、有效性，能准确、全面地反映所要调查的问题。 　　3.案例式教学在《体育概论》中应用的基本步骤 　　3.1 案例准备：案例教学的重点是选择切实可行的案例。针对《体育概论》的内容，选择与之联系紧密、新颖、方便可行的案例进行课前贮备工作。这些案例可以源自中小学或高校体育课堂实践，也可源自中小学或高校体育活动；也可源自竞技体育相关内容；也可来自群众体育与之相关的体育现象。然后，结合《体育概论》的具体内容进行精心设计，使理论和案例交相映辉。 　　3.2 案例背景介绍：在进行案例教学前，需要先介绍呈现在学生面前的案例背景，包括案例的时间、地点、人物角色、环境等。为学生进行案例学习做好大环境的铺垫工作。 　　3.3 学习案例：案例教学中，案例学习至关重要，让学生熟悉案例的内容，获取案例中的信息，能从中发现问题、提出问题，或者能举一反三，列举出更多相似的案例来与大家分享。 　　3.4 讲解讨论案例：讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师应设法调动学员的主动性，结合《体育概论》相关内容，引导学员紧紧围绕案例展开讨论，方式可以是全班一起讨论，也可以划分成小组讨论。讨论的重点是课本上的理论在案例中是如何体现的？或者说是能用课本上的理论来解释案例。 　　3.5 总结案例：在对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师或小组长要进行归纳总结、评价。针对案例中的主要问题做出强调，加深学生对知识点的把握，使枯燥无味的理论知识变的生动形象，便于理解和掌握；针对学生讨论中不够深入、不够确切、或有遗漏的地方，做重点讲解。 　　3.6 课堂反馈：在课堂反馈环节中，让学生认识到本次课的收获得失，学习别人的优点，弥补自己的不足，为更有效的案例教学奠定基础。 　　4.《体育概论》中应用案例教学注意事项 　　4.1 案例要真实准确：也就是说案例的选择经得起考量，尤其是自己亲自取材的案例，例如某某中学的一节某某内容的公开课，一定要详实，可以拍成视频，这样就具有很大的说服力。 　　4.2 案例具有代表性：体育案例相似或雷同的不在少数，在案例选择上一定要慧眼识人才，选择那些有代表性的，避免累赘??嗦。 　　4.3 案例具备较好的实用性：所选案例能与学生未来工作实际相结合，通过案例教学，不仅使学生便于理解掌握知识，更有利于学生以后工作能力的提高。 　　4.4 案例分析要深入透彻：案例教学重要的是通过对案例的分析，让学生提学习能力，达到举一反三、触类旁通的目的，因此案例分析不能只停留在表面，深入透彻的分析至关重要。 　　5.结论与建议 　　新形势下教师职业标准对教师的教学技能、方法手段的要求不断提高，要提高教师教书育人的技能就要不断更新、不断完善自己的知识体系。《体育概论》这门基础理论课程，要改变其枯燥无味的理论课程的特点，就要不断探索教学方法手段，案例教学与之结合是走出传统教学方法的路径之一，实践中收到来自教师和学生们的积极的正面反馈，但是还有很多需要改进和提高的地方，例如：案例的新颖程度、案例也要与时俱进、案例分析的科学性、案例分析的严谨性等。 　　参考文献： 　　[1