七年级数学册《平行线的性质2》课案(学生用).docVIP

课案（学生用） 5.3.1 平行线的性质（2） （新授课） 【学习目标】 1．知识技能 （1）进一步理解平行线的三条性质． （2）学会用平行线的性质解决一些实际问题． （3）体会两条平行线之间的距离的意义,学会度量平行线之间的距离. 2．数学思考 在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力。 3．解决问题 通过探究平行线的性质，形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。 4．情感态度 在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学习数学的兴趣，培养勇于实践，大胆推理的科学态度。 【学习重难点】 1. 重点：利用平行线的性质解决实际问题。 2. 难点：区分平行线的性质与判定方法,以及平行线之间的距离的意义的理解。 课前延伸 一、基础知识 （1）如图，如果AD//BC，那么根据 ， 可得∠B=∠1， 如果AB//CD，那么根据 ，可得∠D=∠1。 （2）如图，，∠2=50°，那么∠1= °,∠3= °,∠4= ° （3）如图，木工师傅用角尺画出长方形工件边缘的两条垂线，这两条垂线是否平行?口述理由。 二、预习思考 （1）已知：∠A＝60°,∠1＝∠2,则∠ADC＝___________. （2）如图：AB∥CD∥EF,且CG∥AH,图中与∠1相等的角的个数是 （ ） 　　A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 （3）如图：∠1＋∠2＝180°,∠3＝110°，则∠4的度数 （ ） A.等于∠1 B.110° C.70° D.不能确定 课内探究 一、课堂探究1（问题探究，自主学习） （1）①已知如图，AB∥CD，AC⊥BC，图中与∠CAB互余的角有几个? ②已知如图，AC⊥BC，若∠1＝70°，∠3＝20°，则AB与CD有怎样的关系？ （2）宁波到台州的高速公路需开挖山洞，为节约开挖时间，需在山的两面A、B同时开工，在A处测得洞的走向是北偏东75°，那么在B处应按_________方向开工,才能使此洞两边准确接通。 （3）如图EF∥AD，∠1＝∠2，∠BAC＝70°，求∠AGD的度数? 二、课堂探究2（分组讨论，合作探究） （1）∠1＝∠2，能判断AB∥DF吗？为什么？若不能判断AB∥DF， 你认为还需要再添加的一个条件是什么呢？写出这个条件，并说明你的理由。 （2）如图，AD⊥CB，EF⊥BC，∠3＝∠C，问∠1和∠2什么关系?并说明理由。 （3）用三角尺和直尺画平行线，做成一张5×5个格子的方格纸.观察做出的方格纸的一部分，线段B1C1,B2C2，…，B5C5都与两条平行的横线A1B5和A2C5垂直吗？它们的长度相等吗？ 三、反馈训练 1．已知:如图AB∥CD, ∠ABE= 60°, ∠CDE= 32°,求∠BED的度数。 2．已知：如图∠1＝∠2， ∠A＝∠C, 说明：AE∥BC。 3．如图，在?ABC中，CE⊥AB于点E，DF⊥AB于点F，AC//ED，CE是∠ACB的平分线，则∠EDF=∠BDF，请说明理由。 课后提升 1．如图：AD∥BC , DC∥EF,∠BFA＝50°,∠C＝75°,则∠2,∠B,∠BFE的度数分别是 （ ） 　　 A.75°,50°,55° B.70°,55°,50° C.60°,50°,65° D.65°,60°,55° 2．图中，已知AB∥CD，∠B=100°，EF平分∠BEC，EG⊥EF，则∠DEG等于 [　　] A．50° B．40° C．60° D．70° 3．如图，AD∥BC，∠A=∠C，试说明AB∥DC。 4．如图所示，AB∥CD，∠A=35°，∠C=75°，求∠M的度数（三角形三个内角和180°） 课后思考题： ①已知：图①，= 度。 ②已知：图②，那么= 度。 ③已知：图③ ，，如果在和间有两个点，那么请同学们猜想： ④现在再看看图④，您可知道下面各角和是多少度： 1 A B C D M A B