《将进酒》教学设计..docVIP

《将进酒》教学设计 作者信息 姓名 苏曼丽 电话 学科 语文 年级 高三 邮件 sumanli01@163.com 单位 曹县一中 教学设计 教学主题 《将进酒》 一、教材分析 《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。 二、学生分析 学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。学生对诗歌学习只重分析，缺乏诵读，诵读能力不足，不能通过诵读感知诗人的情感。这就需要教师和学生共同参与，通过诵读，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、情感美。 三、教学目标 1、反复诵读，理解诗歌复杂的情感。 2、品味语言，体会诗人豪放的风格。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、?课中播放名家诵读录音，感受名家对本诗的理解和演绎。感受本诗的情感变化。 2、在诵读展示环节适时利用诵读评价量规，引导学生有节奏有感情地诵读全词。 3、在品读环节，巧用课件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本理解的即时生成。 ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 引导学生回忆学过的李白的和饮酒相关的诗句 回忆学过的李白的和饮酒相关的诗句 利用PPT幻灯片展示 展示目标 一、反复诵读，理解诗歌复杂 的情感。 二、品味语言，体会诗人豪放的风格。 齐读目标 诵读文本，整体感悟 提出诵读要求：读准字音 自我检测 读准字音 利用PPT幻灯片展示 提出诵读要求：读懂诗意 结合课下注释，了解关键句子的意思，扫清文句障碍； 提出诵读要求：读出节奏，读出情感。具体注意：语调的高低 ， 语音的轻重 语速的快慢 恰当的停顿 全班齐读 PPT展示归纳 播放濮存昕的朗诵视频 学生圈点关键词语、停顿、重音、语气，体会作者感情。 播放诵读视频 品读涵咏，揣摩探究。 1、结合对诗句赏析，找出表达作者情感变化的词语，体会作者情感的变化。 小组研讨：诵读要抓住文中关键词语（“悲”、“欢”、“乐”、“寂寞”、“愁”），体会作者情感的变化：由“悲”为“欢”，进而“欢畅”、“愤懑”，最后转为“激越”、“超脱”、“旷达”。 PPT展示 2、明人徐增评价《将进酒》“太白此歌，最为豪放，才气千古无双”。你读了这首诗歌后，认为哪几句最为豪放？请说说你的理由。并读出这种豪放的诗风。 小组根据PPT提示，讨论相关问题 利用PPT幻灯片展示 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本设计紧扣诗词文本特点，充分发挥学生主体地位，以诵读为主，让学生在自主诵读中体会诗人的复杂情感，品味李白豪放的诗风。整节课让学生在诵读中体会情感，在诵读中品味诗风。 ??课中播放名家诵读视频，让学生更好名家对本诗的理解和演绎。 ??适时利用诵读评价量规，提高学生的诵读能力，更好地把握诗人的复杂情感。 ???