故事教学法的故事例子.docVIP

小学生天生喜欢听故事，因此在小学英语教学过程中我借助故事教学， 激发小学生学习英语的兴趣和热情， 提高英语课堂的教学效率， 取得较好效果。具体做法如下： 一、 运用故事教学激发学生兴趣 爱因斯坦说 “兴趣是最好的老师” 。 浓厚的学习兴趣是学好语言的关键。如何激发保持学生的学习兴趣是小学英语教学成败的关键。 根据小学生好奇、 好动、 善模仿、 爱表演， 爱听故事的特点， 将英文单词、 词组、 句子等教学内容通过学习故事的形式， 教授给学生。词在句子中教， 句子在篇章中教， 篇章围绕故事写， 故事围绕兴趣选， 故事的情节引人入胜， 吸引学生的注意力， 从而使学生学习英语的兴趣大大增加。 例如：在教swimming， walking， cooking， running， fly-ing， 时， 我就把5个动词编成一个有趣的故事。多媒体呈现“Welcome to the Tianjinghu Park.Look at the fish.Thefish is swimming in the river.The elephant is walking on the bridge. The rabbit is cooking dinner in the house.Shes very helpful. The monkeys are running in the mountains. The bird is flying in the sky. How beautiful！”学生被故事所吸引， 同时想知道鱼， 大象， 兔子， 猴子及鸟在做什么应该如何用英语表达。因此， 学生学习的兴趣和热情达到了高潮。 二、 运用故事教学培养学生的英语表达能力 故事教学不仅能调动学生学习的积极性， 而且能培养学生的英语表达能力。故事教学为学生提供了大量的、 真实的、 自然的语言输入， 学习的困难可以在学习中迎刃而解。 学生复述故事， 进入故事中某个角色， 感觉不是在学英语， 而是在用英语与别人交际，因此， 故事教学培养了学生的语言表达能力。例如：在教学句型It is …和It has …时， 我就用故事 “小蝌蚪找妈妈” 来进行教学： One morning， a tadpole wakes up and wants to look for his mummy.It swims and swims.It sees a gold fish. “Mummy！Mummy！” the tadpole says. “No， I” m not your mummy.Your mummy has four legs， it is green.” the gold fish says. Then the tadpole swims and swims. Now in front of it is a tortoise. “Mummy！Mummy！” the tadpole says. “No， Im not your mummy.your mummy has big eyes.” The tortoise says. Then the tadpole swims and swims again. In the afternoon， it sees a frog sitting on the big leaf，it has four legs and big eyes， it is green. “Oh， mummy！Mummy！” The tadpole says. At last， the tadpole finds out its mummy！ 故事教学后，我要求学生根据故事中给出关联词 morning， then， in the afternoon， at last等对故事进行复述， 之后让学生扮演故事角色， 进行表演。 教学效果很好， 不 但使学生在表演中理解重点句型意思， 而且也达到了学 以致用的目的。 三、 运用故事教学培养学生的创新思维能力 虚构的故事能充分激发学生的发散思维和想象能 力； 鼓励学生自己编故事， 让学生用无穷的智慧去创造 出动人的神奇故事， 从而培养学生的创新思维能力。在 教学中， 我们可以引导学生编故事， 如在学习词组： “at the dentist ， at the library， at the museum， at the pool.”后， 我就有意识地引导学生用这些单词编小故事， 故事情节 要求简单、 有趣并运用所学的句型。 2 利用故事,解决难的单词 故事的一个很大的优点,就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。 例如,我在教学方位词时,behind这个词,学生老是发不好。 于是我就创设了这样一个故事:猫抓老鼠