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初中思想品德教学中有效渗透情感教育的途径 　　摘 要：初中思想品德课是学校德育教育的主阵地，但教师往往只注重考查学生对基本知识和原理的掌握，而没有注重学生的内在情感和信念是否发生改变，而这一结果正是忽视情感教育所造成的。教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。本文主要论述在思想品德教学中如何有效渗透情感教育。 　　关键词：初中；思想；情感教育；途径 　　情感教育在思想品德课教学中具有先天的优势。初中思想品德课是学校德育工作的主渠道。思想品德课的教学过程既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。因此，教师应深入挖掘教材中的情感因素，动之以情、晓之以理，激发学生的积极情感体验，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为一名初中思想品德教育工作者，通过多年教学经验的积累，本文针对思想品德教学中有效渗透情感教育，培养学生正确的人生观和价值观进行探讨。 　　一、储备知识，用自己渊博的学识影响学生 　　作为一名思想品德教师，首先应该是一名历史学家，上知天文、下知地理，通晓古今，博闻中外。这样才能在教学中用丰富的知识解答生活中的点滴，用独特的视角分析社会现象；一名优秀的思想品德老师，也应该是一名文学家，情感丰富，语言优美，思路清晰，这样才能在教学中用美妙的语言来表达自己的情感，从而震撼学生的心灵，引导他们一起感悟生活；作为思想品德老师，更应该是一名新闻记者，时刻把握最新社会动向和时事新闻。这样才能与时俱进，用身边的生活当教材。一名思想品德老师，只有储备足够的知识，才能让自己的课堂丰富多彩，才能引领学生进入更广阔的知识殿堂，才能指导学生学会树立良好的人生价值观，才能使学生折服，喜欢你的课堂，领略你的情感魅力。因此，在课堂教学中，应由教师为中心转变为以学生为中心的新型结构，教师由“主演”变为“导演”，使学生由单纯被动地“装知识”变为自己“学知识”，从而使学生的创新能力得到提高，课堂效率得到提高。 　　二、坚持以情动人，增强教学的时代性和趣味性 　　初中生对知识有着强烈的渴望，基于这一点，教师要不失时机地调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。除了课本上的实例外，补充一些孩子们感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习知识既轻松又有收获。如八年级上册讲到“孝敬父母是中华民族的传统美德”那一节时，课文中提到了游子吟那首诗，我特意安排同学们一起来朗读它：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。报得三春晖。”从学生们低沉的嗓音中我知道孩子们在想什么。在讲“诚实守信”这一框时，我给学生们讲了南京冠生园用过期的原料做月饼坑害消费者被曝光而破产的教训，然后又讲到了我们学校举行的“诚信月”活动。我问孩子们，自己是不是一个讲诚信的人？怎样才能成为一个讲诚信的人？课堂顿时“活”了起来，学生们争先恐后地发言谈想法，表决心。我相信我的孩子们会成为一个讲诚信的人。师生之间的感情沟通好了，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己也就更能发挥在情感教育中的主体作用，从而促进教学的顺利进行。 　　三、寓教于乐，充分发挥学生的主体作用 　　思想品德教学中要在“乐”字上多动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习自我教育的能力。配合课堂教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。我尝试着在各种课型中恰当地加入了辩论会、嘉宾访谈、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由同学们自己策划、编排，取得了意想不到的效果。学生们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。仍然是八年级上册“孝敬父母是中华民族的传统美德”那一节时，笔者布置了一个实践活动，给自己的父母洗一次脚。看了孩子们写的洗脚感想：“母亲的脚长得很难看，也很粗糙，像鱼鳞一样。一开始我有点不好意思，洗着洗着我的眼泪就不争气地落下来。母亲一直没说话，我一直低着头慢慢地给母亲洗脚。心里挺难受的。”读到这里，我被同学们的深切感受感动得落泪了，这节课的情感教育目标也达到了。“教师节”那天我走进教室后，几个学生走过来笑嘻嘻地说：“老师，节日快乐！”虽是简简单单的一句话但心里却随之乐开了花。孩子们的这些进步远比成绩更有意义。 　　四、用真挚的情感感染学生，激发学生学习的内驱力 　　任何一门学科都有其自身的特点，但它们都注重将所学知识应用于实践。在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题、解决问题。例如初三思想品德教学中，时政内容很重要，我不仅在课堂教学中注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流在课前进行“一分钟的国际国内大事述评”，引导学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且