初中数学班主任如何在教学中渗透德育教学.docVIP

初中数学班主任如何在教学中渗透德育教学 　　【摘 要】作为一名初中数学教师和班主任要想更好地渗透德育教学，笔者建议可以从正确定位自我身份、创建积极的课堂教学氛围、发掘数学教学资源、采用综合性教育方式、联合其他任课教师共同努力五个方面入手，提高德育教学的质量。 　　【关键词】初中数学 班主任 德育 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.174 　　不少的学科教师都兼任班主任，扮演着双重角色，既是班级的管理者和活动的组织者，同时也承负着“传道授业解惑”的师者身份。很多教育工作者对如何协调二者之间的关系做出了宝贵探索，并获得了宝贵的经验。笔者作为一名兼任班主任的初中数学教师，其二重身份决定着双重的教学任务，责任十分重大，对如何在数学教学中渗透班主任的德育工作进行简要分析。 　　一、正确定位自我身份 　　在课堂教学中，作为数学教师，我们应该做好本职的教学工作，发挥“爱岗敬业”的精神，关爱学生，这样才能获得学生的认同，得到学生的尊敬，学生也才能够听从教师的指挥。对此，要求教师树立“终身学习”的观念，在平日里要认真研读教材，认真备课，不断提高自身的专业水平，为学生解疑释惑。在此基础上，初中数学教师还需要牢记自己作为班主任的身份，班主任作为班级的管理者与班级活动的组织者，同时也是学生的服务者。教师要本着为学生负责的态度，积极开展教育工作，包括课堂教学和课外活动，协调好整个班级关系，落实好德育教学工作，不断提高班级的凝聚力，使班级的精神面貌日新月异。那么如何在具体的初中数学教学任务中落实德育教学工作呢？教师可以从课堂氛围、教学资源、教学方式、团结其他任课老师等方面入手。 　　二、创建积极的课堂教学氛围 　　积极的课堂氛围不仅便于教师展开教学工作，提高课堂效率，还能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率，实现师生合作教学的双赢。无论是班主任还是数学教师都需要将建立积极的课堂氛围作为工作重点，教师应当做好教学规划工作，合理组织教学课堂，向学生讲明课堂纪律，制定课堂规则，发挥教师的示范作用和群体的规范作用，培养学生良好的听课习惯，创建规范有序而积极活跃的课堂教学氛围。积极的课堂氛围不仅有利于数学教学工作的开展，更能使学生在学习其他课程时也能够自觉创建活跃的课堂氛围，从而改变班级的精神面貌，实现全体学生的共同成长。作为一名班主任，为了实现全体学生的共同提高更要以身作则，秉持诚恳友好的教学态度，引领学生参与到班级建设和课堂建设中来，一起积极创建和谐、生动的教学课堂，培养学生良好的学习习惯，为学生知识和灵魂的双重提高打下坚实的基础，从而为进一步的德育教学做好准备。 　　三、深度发掘教学资源 　　作为一名班主任，首先要考虑的是如何提高学生的道德水平，如何促进和谐健康的班风建设。据笔者观察，不少班主任组织了各种各样的班级活动，但是往往事倍功半，所开展的德育教学由于找不到具体而长久的落实途径，效果往往不能长久，德育也容易变成“官样文章”，德育教育难以发挥预期作用，也就远没有达到教学大纲的标准。新课标推出以后，教育学家更加强调“寓教于乐”“将德育教学落实到具体教学”等教育理念来指导开展具体的教学工作。作为一名数学老师，更应当在日常教学中努力发掘德育的教学因素，提高德育教学的质量。 　　目前，我们主要的教学资源仍然以教材为主，但是，我们对教材的利用程度远远不够，照本宣科的教学方式并不鲜见，学生的学习兴趣不足，教材远没有发挥预想的作用，其教学效果可想而知。对此，教师需要发掘课本中的教学资源，例如课后活动、课外探究、名人名言等教学因子，通过合理的方式培养学生认真严谨的学风，不断追求真理、勇于质疑的科学态度，不断创新、知识与能力共同发展的学习习惯。另外，教师还可以从生活中发掘教学材料，培养学生认真观察生活的良好习惯，自觉运用知识的能力，从而实现新课标“知识与能力”的教学目标。 　　四、采用综合性教育方式 　　正确的教学形式是实现教学目标的帮手，为了实现智育与德育的双重教学目标，教师更要综合考量各种教学方式，从而更好实现教学目的。目前常用的教学方法有板书法、口授法、实物演示法、多媒体展示法、探究法等等，具体使用哪种教学方法，教师需要综合考量，根据实际的教学现状进行选择。但是，为了实现学生综合发展的教学目标，笔者建议，教师还是选择综合性较强的教学形式。在日常教学中不单纯依靠某一种教学形式，将教师讲解、多媒体展示、实验活动探究等结合使用，培养学生的学习兴趣，使学生掌握正确的学习方法，体会到学习的快乐。另外，笔者认为实验活动探究法应当得到大力推广，因为它能将课堂的探究实验与班级活动结合起来，不仅能使学生学到知识，培养其创新精神，提高学生的实践能力，还能