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加强教学反思，提高高中地理教学效率 　　摘 要：传统的教学方式已经不再适用于现今的教学，如灌输式、填鸭式教学等。教师应该反思自己的教学方式。反思是不是真的了解学生的想法，是否真的改进教学的方式和形式，是否学生真的在课堂中获取了自己所不了解的知识，以及教学的效率是否真的提高了，这都是我们需要研究和探讨的问题。 　　关键词：高中地理；高效课堂；教学反思 　　高中地理是高中课程的重难点，也是高考的考试科目之一，所以地理教师更应该加强教学反思，这是提高课堂教学效率的重要途径之一。教师可以借此总结自己课堂教学的不足，为今后的教学奠定基础，积累经验。学习地理的学生普遍问题在于知识点混乱、不善于分析地图、不能用学术语言概括、对地理地图不熟悉等问题。所以反思教学是很有必要的，也是提高地理教学的重要途径。我将从学生学习大纲的制定的重要性、学生课前自主学习的必要性、学生课时教学方式创新的必然性、学生课后辅助学习的益处这四个方面来阐述我的观点。 　　一、反思学生学习大纲制订的重要性 　　一个人要想有效率地做事，就必须制订目标，而一个学生如果要提高自己的学习效率，就必定要有计划地学习，而制订学习大纲就显得尤为重要。学生可以依照自身的不足，以及自己的学习方式来制订适合自己的学习大纲，可以更好地学习。而教师就可以通过学生制订的学习大纲来发现学生学习的不足之处，收集大家的问题，然后有针对性地进行备课，这样不仅可以在有限的课堂教学时间内提高教学效率，而且能更符合学生的胃口。教师已经不再是教学中的“主导者”，而更多的是“引导者”和“协助者”，通过学生的学习问题，引导学生学习。在课堂中，不再只是教师主讲，更多地需要学生的配合，而教师就是组织学生讨论和思考、分析问题，在学生教师正确的引导下，自主思考和努力解决问题，在学习中培养地理学习兴趣。 　　二、反思学生课前自主学习的必要性 　　学生的课前预习很重要，学生能够预习课本内容，提前明确重要知识和基础知识，并在教学之前就发现自己不懂的地方，在课堂中有针对性地学习。这样可以取得事半功倍的效果，有助于教师理解学生的思考方式，能够更好地针对学生的问题进行教学。 　　课前预习要注意几点：第一，教师要清楚学生是否完全进入自主学习状态，学生只有经过这个过程才能更好地投入学习，才能提高学习效率。第二，教师要清楚学生在课前的预习方式是否真的正确，是否对教学有帮助，发现错误时，教师要及时纠正，避免错误扩大化。 　　三、反思教学方式创新的必然性 　　传统的教学方式较为枯燥、无趣、僵化、死板，这种填鸭式教学方法会严重影响学生的学习兴趣。对于这种情况，教师需要进行教学方式的创新，不再单调地板书，而是运用现代信息技术和多媒体设备进行教学。在一堂课中采用图片、音频等多媒体，给学生带来图文并茂、生动形象的教学，不仅提高了教学效率，更提高了学生学习地理的兴趣。如果课堂只是教师一个人的“舞台”，那是完全不行的，教师应该做到与学生进行教学互动，让学生主动思考问题，让学生在课堂中不断与教师进行交流和解惑，加强师生的感情，促进课堂气氛。若只是进行课本上的教学，容易使学生思维僵化。教师要反思自己，怎样才能激活学生的思维，破除僵化局面。所以，在课堂教学中，教师不仅要传授课本上的知识，更应该结合实际提出相关问题，让学生思考，使学生形成举一反三的思想。不时地随机挑选几位学生上讲台进行笔试，或者对作业的错题进行评讲，让学生透彻地了解每一道题。 　　四、反思学生课后辅助学习的益处 　　若对学生只是像以前采用“放养”的方式，对于学生知识的巩固作用并不大，而且课堂上的学习是远远不够的，课后辅助学习是非常重要的。若教师不能想到这些，课堂上的努力效果就大打折扣了。所以在课后要进行知识巩固。教师要安排人员进行抽查，定一个时间方便学生询问问题。这样不仅可以回答学生学习上的疑问，甚至可以了解学生的心灵世界，促进师生关系的发展。 　　综上所述，教学的反思需要教师进行教学创新，也要在反思中积累，反思中创新，这是一个优秀教师不断提高专业素质的有效途径。但是不仅仅是教师在反思，学生也要反思自我，反思自己的学习方法、态度、计划等，严格要求自己。反思有利于学生学习效率的提高以及教师教学效率的提高，有利于教学的发展。 　　参考文献： 　　[1]齐国荣.高中地理教学的反思[J].新课程，2014（5）. 　　[2]张学能.关注细节着眼生活―高中地理教学反思[J].内蒙古教育，2014（14）. 4