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化学课堂中师生互动教学模式的应用探讨 　　摘 要：从把学生的参与当作主线，提倡教学方式多样化、注重互动兴趣激发，注重学生之间的合作、让学生自主探究，注重多媒体的运用、激活学生的互动热情四个方面，对化学课堂中师生互动教学模式的应用进行相关探讨。 　　关键词：高中化学；师生互动；教学模式；策略；应用 　　中图分类号：G632；G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0038-01 　　教学过程是师生双方真诚交往、共同进步与发展的互动过程。在化学教学过程中，教师应该更新教学理念，从关心学生成长的角度出发，与学生积极互动，心意相通，在互动中培养学生主动学习的品质，提高学生的学习积极性，共同感受化学学习的快乐。师生互动是认知、情感、态度、价值观等多方面的人际交往和相互作用的过程，在互动中师生双方相互启发，相互补充。结合教学实践，对化学课堂中师生互动教学模式的应用进行探讨。 　　一、把学生的参与当作主线 　　只有当学生对化学学习有了浓厚的兴趣并积极主动地参与课堂教学，才能打好互动性教学的基础。因此，在化学教学过程中，要注重提高学生的参与性，使得学生能够按照授课教师的教学顺序有效地进行学习，并在学习过程中主动思考，与教师进行良好的交流与沟通。在互动良好的化学课堂上，学生能够通过相互交流，对学习内容和学习方式进行思考，在讨论与交流的基础上深入地掌握化学知识。例如，在“原子结构与性质”这一课的讲授过程中，教师可以精心设计相关问题，通过问题式导学，激发学生积极思考，主动参与课堂教学。在“化学反应与能量”章节的学习中，教师可以安排学生分组探讨每一节的内容，将时间安排给学生，让学生通过查找资料，讨论交流所属章节的内容，然后在课堂上展现出来。通过这些方式强化互动，提高学生的课堂参与性。 　　二、提倡教学方式多样化，注重互动兴趣激发 　　在化学课堂教学过程中，要注重教学方式的多样化，精心创设互动的教学情景，使课堂充满勃勃生机，激发学生互动的兴趣，启迪学生的思维。诸多教学方式的运用，例如学生提问式、分组讨论式、授课教师自主总结整节课内容式，都是在保证多样性的基础上，不断提高学生在课堂上的互动兴趣，这对学生思维能力发展有较大的促进作用。为了更好地提高学生的兴趣，可以与授课中所采取的教学方式联系起来。学生的化学兴趣点在哪里，需要授课教师仔细揣摩和观察，然后设计学案，通过抓住学生的好奇心，使得学生更好地理解化学课程内容。问题情景的互动、游戏的互动、化学知识点大比拼赢奖品的互动，等等，都能激发学生的互动兴趣。多数学生对化学实验感兴趣，而化学是以实验为基础的学科，增强学生化学实验兴趣是培养化学学习兴趣的主要途径。比如，在验证酸碱的化学性质实验教学中，教师可以对实验仪器及试剂药品进行讲解，然后让学生根据这些信息，自主设计实验方案来探讨酸碱的化学性质和检测方法，并进行探究性试验，提高学生的动手能力。之后，教师针对实验进行讲解，并引入相关情景，进一步激发学生探究化学知识的兴趣。 　　三、注重学生之间的合作，让学生自主探究学习 　　师生互动式教学能够将学生吸引到化学课堂中来，让学生体验学习的快乐，分享彼此的知识与见解，更好地激发学生的学习积极性与自主性。在师生互动的过程中，还要强调学生之间的合作，让学生之间通过互动，自主探究学习。一些化学现象与问题，要让学生们共同研讨，自主找到解决途径，以此充分调动学生学习的积极性，提高合作学习的参与性和互动高效性。在化学教学过程中，化学教师要鼓励学生合理利用学过的知识点探索新的课程内容，并且多准备一些探索性实验让学生积极参与，允许学生出现认知错误并指导改正。同时，还要引导学生善于观察生活中的化学现象，并能结合化学知识正确地进行解答。 　　四、注重多媒体授课方式的运用，激活学生的互动热情 　　对于高中化学教学来说，难点在于学生对很多化学知识点难以理解。传统的教学方式一味地机械灌输，学生在课堂上死记硬背，感受不到学习的乐趣，更不能灵活地掌握所学知识。随着科学技术的飞速发展，多媒体这种生动形象的授课方式引入校园，受到师生的广泛好评。多媒体授课方式的引入，丰富了教学内容，改变了课堂形式，使得学生能够集中于幻灯片上的化学内容专心学习，激活学生的互动热情。一些原本抽象的化学理论知识，通过多媒体动画演示的方式变得具体生动。比如，多媒体可以让化学反应方程式展现得更加具体，相关知识理论展现得更加形象，学生学得也比较认真。 　　五、结束语 　　总之，互动是师生之间精神上的相遇，教师要充分尊重学生的人格，学会与学生平等相处，引导学生发现化学知识的魅力。通过互动，更好地发现学生存在的学习问题，并及时帮助学生查缺补漏。在化学教学中，要以能力培养为目标，以激励性评价为突破口，构建师生互动的化学教