区域推进小学学校文化建设的实践探索.docVIP

区域推进小学学校文化建设的实践探索 　　【摘 要】学校文化是学校的核心竞争力。扬州市江都区以“三个美丽”为载体，区域整体推进小学学校文化建设。“三个美丽”即：“美丽校园”“美丽教室”“美丽师生”。 　　【关键词】小学；学校文化建设；区域 　　【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）27-0040-04 　　【作者简介】赵建昌，江苏省扬州市江都区教育局（江苏扬州，225200）初等教育科科长。 　　扬州市江都区地处苏中，是扬州市一个有着百万人口和一定经济基础的大区。全区现有小学53所，在校学生近50000人。坚持以文化为灵魂统领学校全部工作、以素质为核心促进学生全面发展，已经成为江都区小学教育发展的方向。2013年以来，江都区教育局在全区小学以“三个美丽”为载体，启动了新一轮区域性的小学学校文化建设。 　　一、江都区域推进“三个美丽”小学学校文化建设的背景 　　学校文化是学校的核心竞争力。经过充分征求意见，集中教师和校长的智慧，并且咨询相关专家，江都区教育局将“三个美丽”确定为江都区小学学校文化建设的载体。“三个美丽”即“美丽校园”“美丽教室”“美丽师生”。为此，江都区教育局下发了《关于启动新一轮小学学校文化建设的通知》，这份文件包括了三个“指导意见”和三个“评估细则”；编印了《江都区小学学校文化建设纲要汇编》，包含了全区所有的53所小学的学校文化建设纲要。连续三年召开全区小学学校文化建设推进会，组织校长到上海、苏南、南通等地参观学习，邀请专家现场指导。2015年上半年还评选出首批“美丽校园”学校15所、“美丽教室”学校12所、“美丽师生”学校4所。 　　江都区推进小学学校文化建设的基本特点可以归纳为以下两点。一是坚持“强制入轨”。江都区教育局明确要求全区所有小学，必须坚持以文化为灵魂统领学校全部工作，组织和动员江都所有小学重视学校文化建设，实施学校文化建设。二是坚持“整体提速”。教育局组织力量，制定区域性学校文化建设的标准，也是各个学校必须达到的最低要求，同时鼓励各个学校自主创新、有效提升，以此实现全区小学文化建设的有效实施。 　　二、主要经验 　　江都区以“三个美丽”为载体整体推进小学学校文化建设已经进行了近三年。从全区小学教育工作者对学校文化建设的认识、教育局层面和各基层学校层面采取的措施、全区小学学校文化建设呈现的效果等方面来看，江都区小学学校文化建设已经取得了初步的成效。江都区近三年的小学学校文化建设的主要经验，可以概括为以下几点。 　　一是顶层设计、整体推进。江都区教育局充分认识到，自发的和零散的学校文化建设，只能打造“盆景式”的学校；要实现学校文化建设的满园春色，必须实行教育局层面和学校层面的顶层设计，形成全区和各学校文化建设的总体目标、主要措施、时间安排、评价标准等。江都区教育局“三上三下”历经三个月时间出台了《关于启动新一轮小学学校文化建设的通知》，同时针对“美丽教室”“美丽校园”“美丽师生”分别下发了“指导意见”和“评估细则”，这份文件就是江都区教育局的顶层设计。各个学校根据这份文件和本校实际，制定学校文化建设纲要作为学校的顶层设计。同时，江都区教育局要求全区所有学校，无论规模大小、地理位置远近、办学历史长短，都要全面启动和实施新一轮学校文化建设，并将这项工作纳入对学校的综合评价范围，确保全区小学学校文化建设“强制入轨”。 　　二是总体规划、分步实施。学校文化建设，内涵深刻、内容丰富。虽然江都区小学文化建设的载体非常明确、实施标准和评估细则也一目了然，但是学校文化建设的华丽转身并非一日之功。区教育局对全区小学学校文化建设进行了总体规划，明确提出在3～4年的时间内，由各个学校根据自身实际逐年、逐项申报，教育局每年组织一次现场考察评估，“三个美丽”创建全部完成的学校，将表彰为“江都区小学学校文化建设先进校”，力争达成率达到90%以上。各个学校在全面把握文化建设精髓、充分掌握本校实际的前提下，依据本校的学校文化建设纲要，总体规划学校文化建设的路径，设计确立校徽、校歌、三风一训、学校精神、核心教育理念、核心教育价值观等，确定年度创建项目、主要措施、达成目标、工作的时间节点等，并且每个年度最多只能申报创建一个项目，条件不成熟的可以延期申报，确保各个学校的文化建设不急不躁、稳打稳扎。 　　三是因校制宜、量力而行。学校文化建设，具体到学校其实是千差万别的。有的学校历史悠久，有的学校刚刚兴办；有的学校规模较大，有的学校规模较小；有的学校特长教师较多，有的学校特长教师偏少；有的学校经济基础厚实，有的学校经费相对紧缺，如此等等。因此，以“三个美丽”为载体的学校文化建设，教育局不搞“一刀切”“齐步走”，哪一年开始启动、选择哪一项突破口、重点打造什么等，全