《氯气》教学设计..docVIP

《氯气》教学设计（第1课时） 指导思想与理论依据建构主义理论学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构基于问题学习是建构主义所提倡的一种教学方式同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。教学背景分析教学目标知识与技能过程与方法引导发现、实验探究、合作学习情感与态度实验探究 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情景] ：展示氯气泄漏事件图片，配合事件科学处理的解说。 同时提出问题：通过整个事件发生和处理过程可以得到哪些信息？ 氯气是一种重要的化工原料，广泛用于制造各种含氯化合物、造纸、印染及自来水消毒等工业。为便于大量贮存、运输，氯气通常是以液态、高压充装在钢瓶、槽罐等容器中,若操作不当，则极有可能导致大量氯气泄漏。空气中最高允许浓度为0.001?mg/L，当达到0.0125?g/L，吸入会立即死亡。因此氯气一旦泄漏极易造成重灾。2004年4月15日重庆天原化工总厂的氯气发生泄漏，15万名群众被疏散,事故一度使举国震惊， 谈“氯”色变。 观看图片， 归纳：氯气有毒，易液化 创设情境引起学生的探究兴趣，通过氯气的泄漏事件与科学处理的过程，逐步探究氯气的性质。让学生自己进行归纳与整理，提高学生自主学习的能力。 贮存液氯的