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反馈策略教学在初中语文教学中的应用 　　语文是初中教学阶段的必学课程，而且其对中学生来说是极其重要的。所以，虽说初中的教育还处于义务教育阶段，并不是学生的重要转折点，但是教师不能放松对学生的教育，而是需要强化学生的学习，而反馈策略教学在其中就能够起到重要的作用，让教师及时了解学生近期的学习动态。因此，就初中语文教师如何把反馈策略教学贯穿整个教学，并通过其教学帮助学习升华自己展开探讨。 　　初中语文反馈策略教学学生教师由于现代教学环境的改变，教师已由原来的传统教学逐渐改善为游戏化、生活化或者故事化等多种多样教学模式，多元化的教学手段和教学模式使得一些有效手段受到了忽视，比如说反馈教学。反馈教学模式是通过对学生进行思想上的引导，使其产生共鸣，催生出自己对事物的看法，从而反馈到课程学习中去，达到提升学生思想深度和学习能力的效果。因为反馈策略教学的身影存在于各种教学模式中，但是教师并没有注重其在教育中所起的作用，且放任反馈策略的颓废。所以在现代初中语文教育界，教师需要通过合理的手段来帮助其稳定的发展，促使学生的自信得以加强。 　　一、现代教育中反馈策略教学对学生的存在意义 　　虽然改变学习的环境有很多种教学模式，但是不得不说的是反馈策略教学。因为反馈策略教学对中学生而言是至关重要的，无论何种教学中都有反馈策略教学的身影，其能够帮助教师在第一时间清楚的了解学生所接受的初中语文相关知识，但是反馈策略教学却难以让多数的教师所掌控，导致教师忽略了反馈策略的存在，否定了其存在的意义。所以教师应重拾反馈策略教学，让其面向全体中学生，帮助学生提升对中学语文的认识，并能够在学习的同时发表自己的见解。 　　二、教师应时刻关注学生，让反馈策略教学面向学生 　　中学生最主要的任务是学习新知识，然而在现实生活中，我们的接受能力是不同的。而反馈策略教学能够为教学真实反映学生的学习和所接受的初中语文知识，便于了解学生基本情况，所以教师需要随时关注自己的学生的学习动态，让反馈策略教学陪伴在学生的身边。 　　1.把握反馈策略教学的有效时机，提升其价值 　　反馈策略教学对学生以及教师而言还是比较新颖的话题，需要教师在教育中把握其中的时机，而能够把反馈策略教学体现得淋漓尽致的是提问、板演比较以及实物投影展示这三种方式。时机的把握可以理解成在正式开始学习课文时，对课文中心人物或事件进行提前的铺垫，让学生了解人物出生的时代背景、特征、性格以及其主要的贡献与成就，事件则为事件发生的背景、过程和在历史上产生的影响等。对于那些感情基调昂扬向上的人物传记课文，教师就可以通过视频、图片或报纸等新闻资料提前为学生提供了解人物的机会，带着这些信息去分析课文中的人物形象，一般到人物传记的最后，都会指出该人物在历史上留下的影响、成就以及对后人的启示，趁着学生感情丰富的时候，教师就可以询问学生从中心人物的身上可以总结出什么样的优秀品质、可以看到哪些伟人的影子、伟人们想通的品质有哪些。这一问，学生自然会加深对自我的反省，达到反馈教学的目的。 　　2.现代教育中教师需注重中学生的思维差异 　　初中语文对学生来说是相对较简单的课程，但是教师在教育学生时还是需要重视中学生的思维偏差。中学生处于思维发展时期，根据发展情况不同，学生之间的思维大不相同，再加上他们好奇心浓重，对一件事发展的过程和结果会有完全不同的想法。教师可以通过让学生猜测故事发展趋势的方法来引起学生的注意力，激发他们的听课积极性与好奇心。对于课本里那些情节波澜曲折的叙事文和题目发人深省的文章，教师可以在学生们读课文之前，问学生看题目可能会讲述一件什么样的故事，这样一来，学生就会发动思维运转，按照自己的想法想象出故事发展的脉络，教师可以让学生发表出自己的意见给大家听，学生之间也会相互讨论，这样就更加使文章具备悬念。带着这种悬念开始读课文，学生们更是意犹未尽，对课文阅读产生源源不断的兴趣。在知道故事结尾的那一刻，恍然大悟的学生会开始思考故事发展的整个过程，感受到作者与学生自己想法的区别。 　　3.教师应让学生保持错题回顾的习惯，提高学习效果 　　中考题型中不仅有文章阅读，还有词汇积累、古诗文默写、作文等，所以为了加强学生的成绩，学生需要准备一本错题本。错题本不仅对于语文学习中有重要的作用，在所有学科的学习中都能发挥不可小觑的功效。语文是一门提高人文化修养的学科，由其是我国的语文学科，囊括了中华民族上下五千年的优秀文化，将历史沉淀下来的宝贵财富提供给年轻人，旨在鞭策他们不断前进，为国家贡献自己的力量。而诗歌、成语等均为我国优秀文化的一部分，更是初中语文学习中的重要内容，这些内容必须靠记忆去巩固。诗歌中每一个字都有其特殊的意义，成语的运用也是有特殊的语境支持，因此，初中生常常在诗歌默写和成语运用上问题不断。使用错题