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品德教学利用微课开展预学的实践研究 　　摘 要：在品德与生活教学中，学生通过微课开展预学，可以丰富课余生活，提高课堂效率，培养学生实践能力。结合学生实际情况，对有效开展品德微课教学、帮助学生科学预学的策略进行了探索与实践，从而让微课在品德教学中发挥巨大的作用，促进学生的进步。 　　关键词：品德与生活；微课；预学；课堂效率；实践能力 　　中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0070-02 　　二十一世纪，信息技术迅猛发展。在这个数字时代，兴起了大量符合这个信息时代特点的科技产物：微博、微信……时代在快速发展，传统的教学理念和方法也需要改进。新的课程标准中指出品德课程具有开放性，课堂可以从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间。随着信息技术的发展，微课时代已经来临，品德教师需从学生的立场出发，制作精美有趣、富含知识和技能的品德微课。学生可以在家里利用微课进行课前学习，把课堂上更多的时间留给学生进行讨论、实践及展示，从而让学生的学习更加生动、活泼、主动，促进学生身心的健康成长。 　　一、微课，丰富学生课余生活 　　如今，很多学生受父母及家庭的影响，从小伴随着数码产品长大。从幼儿时期的看动画片到后来的玩手机游戏，无不让孩子们欢呼雀跃。进入小学学习阶段后，有的家长开始勒令孩子彻底远离这些数码产品，但是孩子已经无法适应没有数码产品陪伴的生活，就像很多大人离不开手机一样。如果措施不当，家长执意这样要求的后果就会使孩子产生逆反心理，讨厌学习，或者即使学习时也在挂念着“精彩”的网络世界。那么，站在学生的立场，如何让学生既能接触网络，又能从网络中学到知识呢？新课标中提到，品德教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，让他们在主动积极的参与中使生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步培养。教学实践证明，开展品德微课教学，可以解决上述问题，并能达到新课标对品德教学活动的要求。所谓微课，就是教师结合教学目标，自己拍摄或者直接搜集网络资源，用学生喜爱的形式呈现给学生一堂10分钟之内的网络课程，使学生们既能通过观看精彩的微课解解网瘾，又能通过观看微课掌握一定的知识和技能，一举两得。 　　二、微课，提高品德课堂效率 　　众所周知，语文、数学学科都要求学生进行课前预习，因为预习能让学生了解将要学习的知识内容，能培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效率，让课堂教学效果翻倍。品德课堂同样也需要预习，但这种预习不同于语文、数学的预习方式，而是通过观看微课提前了解本节课中一些较难掌握的知识点，以提高品德课堂教学效率。 　　1. 解决教学盲点，提高课堂效率 　　例如，“品德与生活”一年级上册中的“让我自己来吧”，这堂课的课程资源中有一个小实践，目的是通过学习让学生学会“系鞋带、扣扣子”。如果教师安排在课堂上教学生们系鞋带，是非常不方便的。首先，不管是从自己脚上还是学生脚上，脱下一只鞋拿在手上再进行教学，都是不太文明的举止，学生们肯定也会捂住鼻子议论纷纷，这样一来，学生们的注意力就分散了。其次，鞋子太小，教师在台上演示系鞋带的方法，坐在后座的学生们势必无法看清楚整个过程，这样让每个学生都学会这一生活技能的教学目标就无法达成。如果教师挨个学生教授，课堂效率就会大打折扣，有些学习能力差的学生若学得非常慢，则更会拖慢课堂进度，这成为了课堂教学的一个盲点。基于这样的困扰，教师可以通过微课教学来很好地达到教学目标。首先，教师通过网络搜集资源，找到系鞋带、扣扣子方法的视频或动画版教学，细致演示系鞋带、扣扣子的方法。然后，让学生课前在家里父母的陪同下，观看这一视频微课，让学生直观清楚地学习，如果看一遍没学会，还可以看上三遍、四遍，学生就一定能学会。因此，通过学习微课，学生在课堂上就不必花大量时间学习这些基本技能，教师也不用拿着鞋子一遍又一遍在课堂上示范，课堂效率得到了极大提高。 　　2. 预学知识技能，提高课堂效率 　　仔细翻阅一二年级的《品德与生活》教材，不难发现教材中穿插了很多歌曲。学生们喜爱唱歌，但教学生学会唱一首歌会花去很长时间，虽然学生学起来乐此不疲，但课堂时间有限，而歌曲演唱也只是品德教学中的一个小小的环节，所以教师不能花太多时间教学生学唱歌曲，不能喧宾夺主、主次不分。也有教师指出，对于教材中的这些歌曲，可以让学生会唱的一起唱，不会唱的听听就可以了。但站在学生的角度，他们很喜欢唱唱跳跳，难得在品德课堂上遇到一首歌曲，若不能大声地唱出来，恐怕在之后的教学环节也无法集中精神了。例如，二年级下册“一次运动会”中“音乐厅”板块有一首名为《站在世界领奖台》的歌曲，这首歌曲共有两段，曲