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在小学数学教学中培养学生的学习兴趣 　　摘 要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是最好的老师，它是推动人们学习的一种动力，是学习动机中最活跃的心理因素。新课引入，是上好一堂课的重要环节，一堂课引入的好，这堂课就成功了一半。其次精心设问，激发兴趣。古希腊哲学家和教育家亚里士多德有一句名言：“思维自疑问和惊奇开始。”最后，动手操作，启迪思维，激发兴趣。手使脑得到发展，脑使手得到发展，使之变成思维的工具和镜子。 　　关键词：引入；兴趣；主人 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-381-01 　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是最好的老师，它是推动人们学习的一种动力，是学习动机中最活跃的心理因素。小学生一旦对数学产生了兴趣，学习积极性就会大大提高，也就是说，学生对学习内容发生了兴趣就会主动积极地去学习，因此，在课堂教学中，如何根据教材特点和学生的实际，设计出最佳方案来诱发学生的学习兴趣，激发求知欲望，是很值得研究的： 　　一、新课引入要引人入胜 　　新课引入，是上好一堂课的重要环节，一堂课引入的好，这堂课就成功了一半。因为小学生年龄小，自制能力差，他们认为学习是为家长和老师学的，因此，一开始就必须抓住他们的注意力，使他们爱听爱学。例如：在讲解“9加几”时，我首先创设情境，复习旧知识：“同学们，今天老师邀请你们参加‘教学游艺活动’，你们高兴吗？”首先来到聪明屋，屋内有9+（ ）=1O，9+1+1=口，2，4，6，8可以分别分成1加几。然后来到智慧山，每一座山上有三个数，分别写着1，9，6和9，8，1.看看谁能想出好办法很快说出三个数的和是多少？同学们说出这些题都是把9和1先加起来得1O.10再加几就是十几， 　　然后教师导人新课，“智慧老人”来到山下，他偷偷地藏起了“1”，只剩下9和8这两个数了，你们想知道9+8得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题，这样导入新课，学生的情绪很高，一个个都在集中精力听，一节数学课就在这生动的情境中开始了。 　　二、精心设问，激发兴趣 　　古希腊哲学家和教育家亚里士多德有一句名言：“思维自疑问和惊奇开始。”好奇是儿童的天赋，问题是数学的灵魂，有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，激发学习兴趣，在复习“9的分解”时，教师设问：“将9个苹果分给2个小白兔，小朋友们比一比，看谁分的方法好？分得又快？”这样设疑，能激起学生的求知欲，他们能很快地进行思考。 　　三、动手操作，启迪思维，激发兴趣 　　“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，脑使手得到发展，使之变成思维的工具和镜子。”因此，在教学过程中，有目的、有组织地让学生摆一摆、画一画、折一折、量一量等实践活动。使他们在“动”中学，“动”中思。例如：在教学“数的加减法知识时，我设计了“穿纽扣”游戏，要求学生按教师报的数，用线绳穿上相应数量的纽扣，这既激发了学生的学习兴趣，又培养了儿童灵活的思维品质。通过操作，既使儿童熟练地掌握了数量加减的概念，又锻炼了他们思维的灵活性，同时，也培养了他们认真听教师讲解的习惯。 　　四、活动多样，浓厚兴趣 　　现阶段学生的年龄特点是好动，对单调的活动容易产生厌倦。因此，要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状态中，在师生共同活动中主动地获取知识。 　　五、设计竞赛，提高兴趣 　　根据小学生争强好胜的特点，我将竞赛引入课堂，对提高学生的学习兴趣，提高练习效益起到积极的作用，如学完“2O以内进位加法和2O以内退位减法”之后，按全班6行分成6组在黑板上出6个计算题目，每组的第一人做完之后，再出第二组题目，第二人做……接力赛，一直到每组最后一人做完，最后根据做题的正确率和快慢确定优胜者，给以奖励。另外如对口令、邮递员投信，等等，都可以极大地提高学生的学习兴趣，在学习过程中，对优胜者和进步较大的学生给以鼓励和表扬，他们会受到极大的鼓舞，因而更加热爱学习。 　　六、摆正学生的主体位置，让学生真正成为学习的主人 　　教师的主要任务是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，使其学会学的方法，也就是教师的“教”最终是为了“不教”。这就要求让学生充分参与到课堂中。例如：我在教整理和复习（一）时，首先让学生对学过的9加几。8加几……进行排队练习，激发学生的学习兴趣和热情，同时教给学生排序的方法，其次归纳整理2O以内进位加法时，先由教师扶着学生走，让学生随着老师的动作一列一列地观察，初步教给学生观察的顺序和方法，而在摸着看时，则半扶半放，由同桌讨论到引导归纳，在归纳整理20以内退位减法时，则完全放开，依据提纲，让学生进