培养自主学习意识提高小学数学教学效果.docVIP

培养自主学习意识提高小学数学教学效果.doc

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培养自主学习意识提高小学数学教学效果   通过探讨当前小学数学教学中存在的问题,提出培养学生自主学习意识的重要性。针对教学实践,提供了培养学生自主性学习意识的课堂教学方法,能提升小学生的自我学习能力,进而全面提高小学数学教学效果。   自主学习小学数学教学效果按新课程标准的要求,当前的小学数学课堂教学,在全面培养小学生素质教育的基础上,更加重视小学生自主学习、交流合作和创新思维能力的培养,在这个过程中,教师不仅要具有丰富的教学方法和技巧,还要对学生有足够的了解,在此基础上因材施教,增强知识性的体验,培养自主学习意识,提高数学教学的课堂效果,才能达到目标培养出合格的学生。   一、当前小学数学教学中存在的问题   小学生的心理特点和特征是,对新鲜、生动的事物有强烈的好奇心,几乎都有浓厚的求知欲望、自尊心和好胜心,作为教师在教学过程中,一定要根据小学生的年龄特点和心理特征,来培养小学生们的自主学习意识,在实践教学中,还存在一些问题。   (一)情境教学中设置情景模式过多,主次不分   有的教师在新课引入时,过多地设置了情境模式,影响了小学生的注意力,如在运用情景时,大量介绍了风景,使学生醉心于优美风景中,反而偏离了数学课堂的授课目标,没达到教学目的。   (二)成人化的情境设计,对小学生缺乏足够的吸引力   一些数学教师在进行教学内容的情境创设时,往往以成人的视角去观察,忽视了童趣和孩子们的角度,每每情境创设的平淡无味,对小学生没有吸引力。   (三)课堂教学中相关数学知识的缺失   在当前小学数学的教学过程中,大多教师都能够利用各种情境模式来导入教学,但是相关数学知识的情境设计不合理,有缺失,弱化了数学所应有的趣味,导致学生们学习的兴致不高,只是停留在观察、讨论中,并没有真正进入到数学教学的内容中来。   二、自主学习的重要性   在小学数学的教学过程中,教师起指导作用,还是要以学生为主体,学生要通过创造性活动来良性发展。比如,教师可以通过多种途径和手段,让学生自主有选择地学习,并通过思索对所学的知识进行整理,提高自主学习意识和能力。   (一)提高学生数学学习的质量   自主学习意识,是对小学生进行良好学习习惯的培养前提,这是积极主动式的意识,它能够激起求知的欲望,激发学生学习的内在动力,转化为良好的学习习惯,提高数学知识学习的主动性,最终表现为数学能力的提高。   (二)为学生今后的数学学习打好基础   小学阶段,是数学学习的基础阶段,是关键的阶段,一定要培养学生的自主学习意识,养成习惯,用他们内在的学习兴趣,通过自主发现的能力,掌握学习数学的方法,为后续数学的学习打下良好的基础。   (三)有助于学生自主发现和学习能力的培养   小学生的特点之一就是好奇心强,他们对外部世界很好奇,同时具备自主发现事物的能力,在这一进程中,其自主发现的能力是能够积累的,于是,学生自主学习的能力也就越来越强,自主学习的意识是前提。   三、培养学生自主性学习意识的课堂教学方法   小学数学的自主性学习教学,一定要充分发挥了学生的主体身份,以培养学生的自主思维、主动学习为宗旨,在互动的教学氛围和自主参与下,实现多种形式的自主性学习方法。   (一)精心设计数学教学情境,激发学生的自主学习意识   数学情境的设置,是进行数学教学的有效方法,要在导入时精心设计,激发学生对数学知识的自主性学习。   1.以生活实践知识设置教学情境进行教学。生活是最真实、深刻的体验,数学和生活二者又是紧密相联和息息相关的,学生通过生活感知到数学的存在,在切身体会中感受到数学的绝妙应用,所以说,数学情境越生活化,学生对数学知识掌握越深刻。   2.用游戏内容设计教学情境,激发学生的自主参与意识。游戏是小学生最喜欢和参与的环节,教师可以适当引入游戏情境作为教学内容,从感官上增强小学生对数学的兴趣,从行动上感受到数学的趣味,加强小学生对数学知识的趣味性和主动性。   3.以故事情境引导学生进入自主学习。孩子们都爱听故事,所以,在教学中要充分利用故事设计数学的趣味性,引导学生发挥充分的想象力,进行自主学习阶段。   4.用问题方式引导学生进入自主性学习。对问题的思考,可以调动学生的思维积极性,培养对数学知识的自主学习意识,这也是教学导课形式之一。在设置问题的时候,一定要注意问题的难易程度,要依据学生们的现有基础进行,逐步加深问题难度,否则,学生会失去学习的动力和兴趣。   (二)让学生自主参与整个学习过程   实践表明,灌输的知识最容易忘记,自主参与思考领悟到的知识,才会真正理解且记忆深刻持久,必须要让学生自己主动参与,在实践中自主探索,师生互动交流,真正掌握数学知识,培养自主学习能力。   1.教师启发学生进

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