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四、确定研究变量 （一）常量、变量与操作性定义 1.常量：是一个研究中所有个体都具有的特征或条件。 2.变量：是指与研究有关的、而且是可以测评的可变因素或条件。 如：两种不同的数学教学方法对五年级学生数学成绩的影响。五年级学生——常量，教学方法、数学成绩——变量。 （一）常量、变量与操作性定义 教育实验研究中主要涉及三类变量 （1）自变量：又称刺激变量、输入变量或实验处理。是一种假定的原因变量，由研究者主动操纵。 （2）因变量：又称反应变量、输出变量或实验结果。是指被试对所呈现的刺激的反应，是在自变量作用下可能产生的结果。 （3）干扰变量或无关变量。它是指除自变量以外一切可能影响因变量、因而对实验可能起干扰作用的因素。 （一）常量、变量与操作性定义 其它变量 有机变量：表示研究中个体的先天特征。如：性别、智力。 中间变量：存在但不能被控制和测量。如：两种教学方法与数学学习成绩关系的研究中的学习风格。它们的存在会对其它变量的效果产生不利影响。 控制变量：效果可由研究者控制。如：学校、学生、性别。 （一）常量、变量与操作性定义 3.操作性定义。指一种规定，它使被确定的需要定义的变量和条件的操作或特征具体化。如智力指学生在斯坦福-比奈智力量表中的分数，发散思维指砖的用途的测试的分数，概念理解能力指准确理解5个概念的时间。 任何特定的研究都不会只局限于一个自变量、有机变量、控制变量、中间变