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基于互联网+高职高专成本会计课程改革的进一步探讨 　　摘 要：高职高专成本会计课程是财会类专业中一门较为重要的专业课程，高职高专成本会计与此同时也是企业会计中的重要组成部分，在整个会计体系中占据重要的地位。就目前的研究来看，高职高专成本会计不管是在内容方面，还是形式方面与应用型人才的相关要求存在一定的差距。根据相关工作经验，从教育教学手段以及课程的相关设计理念等方面来进行研究分析，以期能够提高成本会计的教育教学效果。 　　关键词：高职高专；成本会计；课程改革 　　在会计专业教学的研究中，仍然存在需要解决的问题，这就需要高职高专成本会计课程进行相应的改革。 　　一、高职高专成本会计中存在的基本问题 　　1.教学理论与实际不符，会计专业学生的实践能力过差 　　传统的高职高专成本会计教育教学重知识传授而轻能力培养，在教育教学实践过程中对实践教育重视程度不够。在理论教育教学过程中，对高职高专成本会计理论的相关设计较为抽象，对高职高专成本会计的相关理论知识不能够深刻掌握。在综合模拟实训过程中，80%以上的学生都无法下手，缺乏发现问题以及分析问题的能力，最终达不到高职高专成本会计实践训练的最终目的。学生的实践动手能力比较差，因此难以适应企业会计工作岗位的相关要求，严重影响高职高专成本会计学生的就业问题。 　　2.课程教育教学方法以及教育手段相对僵化 　　高职高专成本会计在教学过程中的主要任务是依靠课堂教学来实现，再加上高职高专成本会计需要使用大量的表格示范来进行教学，因此对教材的依赖性也比较大。教师在讲解高职高专成本会计一课中，需要将海量的表格结转关系进行详细解释，不要给学生造成照本宣科的感觉，继而造成课堂气氛不够融洽的效果。在本校计算机辅助系统的过程中，应用成本会计多媒体课件将各种计算表直接呈现给学生能直观地将表格中的计算过程以及计算方法等关系表达清楚。从另外一个角度来看，此种教学方式无法给学生留下极其深刻的印象，最终无法有效理解成本会计中的部分难题。 　　3.忽视“双师型”教师队伍建设 　　高职高专成本会计的教师不仅仅应该具备丰富的会计理论知识，也应该具有丰富的实践经验和较强的成本管理能力。50%以上的高职高专院校教师在毕业后直接任教，因此参加社会实践的机会较少，因此也就不具备“双师型”教师的资格。高职高专院校教师对企业的生产工艺流程以及管理特点等方面知之甚少，对成本的核算以及相关决策方法也缺乏足够的认识，从而导致相关实践教育教学无法贴近企业实际，难以达到最终教育学生具备较强能力的目标。 　　二、研究探索基于互联网+高职高专成本会计的课程改革 　　1.优化课程整体结构，构建合理的课程教育体系 　　在互联网的基础上，研究多种较为有影响力的成本会计教材方案，并且综合研究成本会计理论的方向，在企业成本核算工作流程中进行分组，继而筛选出具有代表性的内容作为主体的教育教学课程，尤其要选用难易程度合适以及应用价值较高的经典案例。在课程内容的相关组织上以成本核算的一般流程为主线，在此基础上优化成本会计的整体课程，将高职高专成本会计的主要课程内容分为以下几个方面：其一，成本会计基本理论；其二，成本核算的基本理论；其三，产品成本计算的基本方法；其四，成本包边的分析以及编制。建立成本理论与实践教育教学相互结合的教育教学模式，既能提高学生对产品成本核算的直观认识，又能提高学生分析问题以及解决问题的能力，最终将“教”和“学”相互结合起来，促进高职高专成本会计的完善与反展。 　　2.注重“双师型”队伍建设 　　（1）积极创造实践条件，让会计教师能够去相关企业挂职锻炼学习，继而积累相关工作经验； 　　（2）鼓励教师能够积极参加注册会计师以及高级会计师等资格考试，提高教师的自身专业知识； 　　（3）从企业中引进德才兼备以及动手实践能力较强的会计技术人才。 　　3.进一步改进教学方法 　　应围绕互联网+的特点，对以下两点进一步改进教学方法：建设优质成本会计教育资源建设管理系统、强化信息技术与成本会计课程改革教学方式的融合。在案例教学的过程中，尽可能地将学生带到会计企业中进行参观学习，让学生能够学会基本的互联网使用技巧，利用互联网的相关技术来丰富自己的专业知识。借助互联网让学生明白产品主要是经过哪些工艺流程以及各个工序之间的结转关系等，继而让学生能够对产品的制造过程有更深刻的认识。 　　综上所述，成本会计课程是会计专业中的核心课程，成本核算岗位在企业会计部门中也是重要的工作岗位。会计专业的学生不仅仅需要满足财务管理人员的相关要求，还需要熟练掌握成本核算的基本技能以及基本方法。 　　参考文献： 　　[1]王晓庆，王俊奇.项目教学法在成本会计课程改革中的应用与思考：以高职高专会计专业教学为例[J].宿州教育学院学报，20