基于TPB理论对浙江省高职学生求职行为因素分析及机制探讨.docVIP

基于TPB理论对浙江省高职学生求职行为因素分析及机制探讨 　　摘要：随着国家逐年对大学生就业问题的关注，浙江省教育部门对大学生就业问题也从单一地追求就业率逐渐转向提高就业质量。而高职院校毕业生作为大学毕业生中的一支大军，在求职上存在一定的异质化和功利化现象，在此形式下，研究分析其求职行为规律及影响因素尤为重要。本文基于计划行为理论模型分析影响高职毕业生求职行为的影响因素并探讨其影响机制，旨在为高职院校更加有针对性地开展就业指导及职业生涯规划提供理论依据，从而提高高职毕业生就业率及就业满意度。 　　关键词：TPB理论;浙江省高职学生;求职行为;因素分析 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0034-03 　　 一、引言 　　2013年，教育部办公厅印发了《关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》，决定从2014年起，高校要编制和发布本校毕业生就业质量年度报告。可见，就业质量已成为我国教育领导部门对高职高专院校就业工作评估的重点。浙江省高职院校毕业生就业特点是以省内需求为主、非公企业是主要渠道、工学结合紧密、专业设置对路的院校就业更好、灵活就业占一定比重等[1]。提高就业质量不仅有利于我省高职高专毕业生的职业发展，也可以为我省高职高专院校在人才培养机制、模式和内容方面的革新提供坚实的基础。那么提高毕业生的就业质量逐渐成为高职院校更为关注的焦点，而探索高职毕业生就业行为的影响因素，成为提高高职毕业生就业质量的第一步。 　　影响高职学生就业行为的因素很多，既包括社会和家庭的客观因素，也包括学生自身的主观因素。本研究通过分析高职毕业生就业特点，分析其行为的影响因素并探索其影响机制，为预测就业行为规律，有针对性通过开设讲座、咨询辅导、提升就业技能等来提升就业意向，增加信心及积极主动的态度，从而为有效地开展就业指导工作和职业生涯规划，提高高职学生的就业率及保证就业质量提供实践指导。 　　二、高职毕业生就业特点分析 　　1.“就业难”与功利化的矛盾。尽管浙江省高职院校毕业生就业率高于全国平均水平，在政府和全社会的积极努力和帮助下，大多数高职毕业生在毕业一年内都可以找到一份工作。然而，求职定位不合理、利益取向、就业意识不足，就业期望值高，缺乏积极的就业精神，就业心理准备不充分、缺少求职经验、技巧、离职率高、发展受限等问题也逐渐凸显。一方面，高职学生就业的务实化、功利化的职业理想与实际的就业行为之间存在矛盾，许多专科生不愿意从事一线工作，初次就业无法适应工作作息，通过离职更换单位来解决问题的不在少数;另一方面，用人单位越来越注重毕业生的适应能力、创新能力及综合素质表现，缺乏积极主动的学习态度和钻研精神、团队精神，这样的毕业生不受用人单位欢迎也就不足为奇。 　　2.求职行为的异质性。高职学生一般由中职学生和普通高中学生组成。中职生源学生一般能进入大专学习属于职高中的佼佼者，专业能力较强，这类学生接触专业时间较长，甚至有些在专业上参加过比赛并获奖，通常具备较好的社会实践经验，对择业方面的自我能力评估较高，也拥有一定的就业资源。 　　普通高考生，许多学生自认为是高考的失败者，自我评价较低，在大学里对专业学习信心不足，或根本提不起兴趣。三年后，虽然在社会化程度上有了一定的提高，人格逐渐完善，但面对就业，其自我概念和认知能力发展不足的情况下去择业，存在着一定的盲目性，就业质量上难以得到保证。在求职行为上，与本科院校学生甚至更高学历的学生相比具有一定的差异，如他们在心理上表现出不如本科生成熟，就业层次相对较低，缺乏职业理想、独立意识和分析鉴别能力，更加容易产生从众行为。因此高职学生的求职行为具有一定的异质性。 　　三、基于TPB理论的高职学生求职行为的影响因素分析 　　关于求职行为方面的研究，国外学者从不同的角度给出了不同的定义和理论模型。Blau（1993）认为，求职是搜集关于工作机会的信息，评估工作机会及从中选择的过程，而求职行为是通过通过职业信息的搜集取得工作机会的特点行为，他将求职行为可分为预备期及行动期求职。Soelberg（1967）认为求职是一系列彼此相关的四种行为，包括识别理想职业、制订搜寻计划、搜寻并选择工作、确定并接受选择结果。Kanfer等认为，求职行为作为一种目标指向行为，并通过频率强度、内容性质、短期长期三个维度进行测量。这些求职行为理论多探讨影响因素，对如何影响求职结果的机制探讨甚少。 　　Ajzen的计划行为理论（简称TPB理论）作为解释和预测行为与态度之间关系的社会心理学模型已被广泛地应用于众多领域中，如交通方面的驾驶风险、失业人员再就业行为等。TPB理论认为求职行为直接影响求职结果，而行为意图是预测行为的有效指标。行为态度、主观规